Será capaz de identificar e analisar papéis na organização/grupo, processos de interacção, identificar e ser capaz de lidar com situações de conflito.
Conhecerá as formas de supervisão, as possibilidades de aplicação a nível individual, grupal e organizacional.
Será capaz de discutir sobre questões profissionais em ambiente nacional e internacional.
Será capaz de comunicar eficazmente em grupo, de avaliar a sua própria experiência de estudo e a de outros.
Será capaz de aplicar etapas de análise de casos para abordar as questões emergentes da actividade profissional.
Será capaz de reflectir / analisar questões profissionais no contexto da experiência pessoal, cultura organizacional, campo profissional, peculiaridades do grupo de clientes Os estudantes serão capazes de conceber as formas mais eficazes de resolução de problemas no serviço social.
Os estudantes desenvolverão a aprendizagem para aprender e competências de aprendizagem experimental.

Introdução ao programa.
Introdução do pensamento reflexivo e crítico dentro do campo do conhecimento. Diferentes definições e contextos de supervisão. A supervisão numa perspectiva histórica.
Objectivos da supervisão.
Processo de supervisão. Ética em processo de supervisão.
Organização da aprendizagem. Aprender com a experiência. Reflexão do conceito e métodos. Aspectos teóricos e práticos do coaching e o seu conceito.
Clientes de serviço social, cultura organizacional, papel profissional e experiência pessoal no campo da actividade profissional.
Papéis dos membros do grupo/organização, conflitos e suas soluções. Desenvolvimento da organização.
Utilizar o método de análise de casos para lidar com questões profissionais. Stress profissional e as suas soluções: Supervisão individual ou de grupo

Discussões, estudo de casos, aprendizagem reflexiva, trabalho de grupo, debate.

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Revisão : 50 %
Exame: 50 %

Obterá conhecimentos sobre os principais elementos do processo de investigação social e os princípios da metodologia de investigação qualitativa e quantitativa
Serão capazes de analisar criticamente as modernas teorias de investigação social, combinando os seus campos e métodos de investigação.
Será capaz de utilizar metodologia de investigação para avaliação da prática profissional com crianças e jovens.
Será capaz de apresentar resultados de investigação ao público profissional, para discutir questões de metodologia de investigação.

1. introdução à investigação científica. Filosófico, questões epistemológicas e éticas na investigação social.
2. Abordagens de investigação: qualitativa, quantitativa e investigação mista.
Especificidade da investigação nacional e internacional no campo do serviço social.
3. Investigação qualitativa: preparação para a investigação, amostragem, técnicas de recolha de dados, análise e interpretação de dados.
4. Métodos qualitativos: estudo de casos, etnografia, teoria fundamentada, fenomenologia. Escolha da abordagem metodológica para a investigação na área da infância e juventude.
5. Investigação quantitativa: formulação do problema de investigação, revisão de literatura, desenvolvimento de hipótese de investigação, preparação da concepção da investigação, determinação da concepção da amostra, recolha dos dados. Análise dos dados, teste das hipóteses e interpretação.
6. Desenhos de investigação quantitativa: da experiência à descrição.
7. Relatar os resultados.

Palestras, Seminários, consultas individuais e em grupo.

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Estudo de caso: 30 %
Participação activa em seminários: 20 %
Exame: 50 %

Os estudantes irão:
obter conhecimentos e competências que permitam identificar os principais desafios e problemas da sociedade em matéria de política social para crianças e jovens na Europa.
obter conhecimentos e competências que permitam analisar as áreas-chave (emprego;protecção social;igualdade de género;condições de vida;políticas familiares; etc) da política social para crianças e jovens na UE e nos estados membros, numa perspectiva comparativa.
Ser capaz de identificar, comparar e explicar as semelhanças e diferenças substanciais das políticas sociais para as crianças e jovens nos países europeus.
Ser capaz de analisar e avaliar criticamente teorias e tipologias de políticas sociais para a infância e juventude.
ser capaz de compreender, conceptualizar e avaliar a dimensão comunitária da política social para a infância e juventude.
ser capaz de identificar e formular os problemas de política social, tratá-los com informação teórica e metodologia,para chegar a conclusões válidas.

Conceitos e programas em política social para crianças e jovens: mercado de trabalho e política de emprego; política sobre condições de vida e de trabalho; política social para a igualdade de género; políticas familiares; política para pessoas idosas e deficientes.
Comparação das medidas de política social para crianças e jovens implementadas em Estados-Providência nos países europeus
Políticas sociais nacionais e sua harmonização na União Europeia: modelos de bem-estar nos estados membros da União Europeia; consolidação do modelo social europeu; lugar das políticas sociais ou crianças e jovens no modelo europeu consolidado; método aberto de coordenação na coordenação das políticas sociais nacionais na União Europeia.
O desenvolvimento futuro da política social para crianças e jovens nos países europeus . Factores de incentivo ao desenvolvimento da política social na Europa. O papel das instituições, incluindo as ONG, no desenvolvimento da política social para crianças e jovens.

Comunicação e cooperação; ambiente propício à aprendizagem; técnicas de transformação de impressão; métodos de formação de conhecimento; aprendizagem reflexiva.

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Participação activa em seminários: 20%
Ensaio: 30%
Exame: 50%"

Será capaz de conceber e apresentar das forma mais eficaz os problemas no contexto do serviço social;
Será capaz de apresentar os resultados da investigação a um público profissional;
Será capaz de planear a investigação de acordo com a metodologia escolhida e será capaz de construir generalizações e insights sólidos.

Desenho de Investigação.
A investigação como produtor de conhecimento: condições, procedimentos. A ética da investigação nos diferentes tipos de investigação. Estratégias metodológicas. Como conceber um projecto de investigação.
Dissertação: Investigação científica em Serviço Social.
Epistemologia do Serviço Social; Serviço Social e Produção do Conhecimento; Especificidade e interdisciplinaridade; Problemas de realismo hierático e investigação social e serviço social; Orientações para a preparação do projecto de investigação.
Apresentação de dissertação e planos de projecto: apresentação e discussão em aula e específicos directrizes.

Explicação teórica pelos docentes; Discussão e reflexão analítica sobre os temas de investigação dos alunos de mestrado; Aprendizagem reflexiva, discussão.

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Trabalho de investigação: 100%

Será capaz de analisar e avaliar criticamente a interacção da teoria, prática e investigação científica, analisar o benefício das teorias e os seus limites na actividade prática e na implementação da investigação, aplicar modelos teóricos na prevenção e solução de problemas.
Será capaz de pensar sistematicamente, de analisar e avaliar criticamente princípios, técnicas de cada modelo teórico e o seu significado para a prática do trabalho social com crianças e jovens.
Será capaz de prestar serviços no contexto da compreensão e competência cultural, de planear actividades e de escolher um modelo teórico relevante e uma estratégia de intervenção na prática do serviço social com crianças e jovens.
Será capaz de procurar informação, planear actividades e escolher um modelo teórico relevante e uma estratégia de intervenção na prática do serviço social com crianças e jovens.

1.Trabalho social contemporâneo: perspectiva comparativa. (Contextos internacionais). O significado da teoria para a prática do trabalho social. O comportamento humano e o ambiente social,pessoa no ambiente social. Sistemas e Teoria Ecológica.
2.teorias sociológicas: Teoria do conflito.
Funcionalismo. Construcionismo social. Perspectiva feminista. Teoria da escolha racional.
3.Teorias psicológicas: Psicanálise e psicodinâmica.
Teoria cognitivo-comportamental. Teoria da aprendizagem social (Albert Bandura). Teoria da vinculação
Humanista.
Transactionalanalysis.
Existencialismo.
4. Implementação da teoria na prática.
Modelos de prática: Modelo de resolução de problemas. Modelo de intervenção em caso de crise.
Prática centrada na tarefa.

1) a aprendizagem centrada no aluno, que tem em conta o aluno e as suas necessidades, desenvolve a independência dos estudantes e promove a responsabilidade pelo percurso de aprendizagem, permite a aprendizagem ao longo da vida e a resolução independente de problemas.
2) O ensino inclusivo refere-se a métodos de ensino e aprendizagem concebidos para envolver activamente todos os estudantes: debates, estudos de casos, aprendizagem reflexiva, aprendizagem baseada em problemas, workshops, etc.

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Processo de avaliação:
Desempenho das tarefas: 25 %
Estudo de caso: 15 %
Ensaio: 10 %
Exame: 50 %

Será capaz de explorar criticamente as questões contemporâneas que têm impacto na gestão e liderança no serviço social; de avaliar criticamente novas teorias e modelos de gestão e liderança e a sua relevância para a prática do serviço social; de mostrar originalidade na sua aplicação de conhecimentos.
Será capaz de demonstrar a coragem moral para empregar estratégias que tanto capacitam os clientes como levam outros a adoptar a promoção da justiça social; para compreender como as organizações são dirigidas, comunicar clara e sensivelmente, e advogar pela mudança; para desenvolver soluções criativas para responder às necessidades da carreira dos jovens.
Serão capazes de motivar;instruir e disciplinar as pessoas de que são responsáveis; utilizar as capacidades de comunicação verbal e não verbal para estabelecer e manter relações de respeito mútuo, aceitação e confiança.
Serão capazes de realizar uma auto-reflexão crítica e de promover uma cultura de reflexão crítica na sua organização.

a)Liderança e gestão dentro de um quadro de ajuda, abordagem - com base na competência.
b)Estilos de liderança, objectivos e missão do processo de ajuda, contexto, cultura.
c)Liderança - individual, grupo, equipa, comunidade, nível organizacional. Mudança, suas características e necessidades, gestão da mudança;
d)Situação difícil na liderança/gestão, lidar com problemas, resolver conflitos, liderar procedimentos eficazes de tomada de decisão. Autoconsciência dos líderes, auto-reflexão, supervisão e liderança da gestão.
II - Liderança colaborativa no serviço social:
a) Princípios de colaboração. Trabalho adaptativo. Tomada de decisões baseada na ausência de consenso;
b) Liderança Colaborativa na sociedade contemporânea: como bases. Complexidade e criatividade. Liderança transformacional. Liderança da mudança;
c) Práticas de colaboração bem sucedidas. Etapas de um processo colaborativo. Modelos de trabalho multi-agências.
III - Abordagem Inovadoras

1) centrado no aluno, desenvolve a independência e promove a responsabilidade, permite a aprendizagem ao longo da vida
2) O ensino inclusivo refere-se a métodos de ensino e aprendizagem concebidos para envolver activamente todos os estudantes.
3) discussões, estudos de casos, aprendizagem reflexiva,
aprendizagem baseada em problemas, workshops, etc.
4) Incorporando o método de aprendizagem reflexiva no processo de estudo, auto-avaliar, desenvolver melhor organização e gestão do tempo.

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Ensaio: 5%
Papel escrito (Resumo): 60%
Revisão: 30%
Participação activa na formação prática: 5%

Será capaz de compreender o papel da cultura na gestão e mediação de conflitos.
Será capaz de integrar novos conhecimentos de métodos de serviço social interactivos, de utilizar competências de entrevista e aconselhamento, gestão e avaliação na sua própria prática profissional.
Será capaz de comunicar, colaborar, procurar informação e planear estratégias de intervenção aplicadas às crianças e aos jovens, para melhorar a sua competência profissional.
Será capaz de analisar as condições prévias para o sucesso dos métodos de serviço social interactivo e motivação, para desenvolver novas competências no serviço social com crianças e jovens.
Será capaz de avaliar criticamente os métodos de serviço social interactivo aplicáveis às crianças e aos jovens, as suas vantagens e limitações, a sua adequação.
Será capaz de descrever e analisar o contributo dos métodos de serviço social interactivo para o desenvolvimento das competências sociais dos jovens.

Conceito e Teorias do serviço social Interactivo.
Introdução ao serviço social Interactivo - Abordagem Participativa no serviço social com crianças e jovens.
Modelação e formação em competências sociais. Perspectiva teórica da formação de aptidões sociais.
Métodos e técnicas de serviço social interactivo em contexto transcultural.
Estudo de histórias de vida e histórias de vida da Juventude.
Formas de comunicação não-verbais. Métodos de arteterapia no contexto do serviço social
Métodos de serviço social interactivo em grupo:
O papel dos métodos de serviço social interactivo aplicados a crianças e jovens no contexto intercultural.
Inovação de métodos de serviço social interactivo para crianças e jovens em crise.
Competência profissional e responsabilidade. Avaliação e reflexão de métodos de serviço social / estratégias de intervenção de serviço social aplicadas a crianças e jovens.

Discussões, estudos de casos, aprendizagem colaborativa, métodos de auto-estudo; Métodos de formação do conhecimento; Métodos de formação do conhecimento; Aprendizagem reflexiva.

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Desempenho das tarefas na formação prática: 30%
Conclusão de tarefas individuais: 30%
Exame: 40%

Obterá compreensão sobre a aplicação da teoria do serviço social;
Será capaz de seleccionar estratégias e métodos de investigação ao analisar e lidar com questões de protecção dos direitos das crianças e dos jovens.
Será capaz de aplicar a legislação e o princípio da protecção dos direitos da criança e da juventude quando prestar a assistência, o apoio e a protecção mais adequados.
Será capaz de aplicar os conhecimentos e competências no trabalho de equipa multi-profissional e na gestão de recursos.
Obterá conhecimentos e competências para a prática em comunidades multiculturais rurais e urbanas com crianças e jovens no contexto das suas famílias, que enfrentam desafios resultantes de questões como a pobreza, injustiça social, falta de educação, insucesso escolar, falta de emprego e de competências laborais, doenças mentais, sem-abrigo, abuso e negligência de crianças, violência doméstica, violência comunitária, abuso de substâncias, questões de imigração, ou luto e perda, etc.

1. introdução do serviço social com a família. Resultados teóricos do serviço social com a família, Teorias avançadas, história, paradigma no serviço social e intervenções com crianças, adolescentes e famílias;
2. O contexto jurídico e político do Serviço social com Crianças e Famílias; Aplicar conhecimentos de Ciências Sociais, Direito e teoria da prática do Serviço social; Principais programas e estratégias a nível global;
3. Valores e Ética no Serviço social com as crianças e a família. Princípios éticos do serviço social para orientar a prática profissional;
4. Reflexão sobre a experiência prática (em grupo)
5. O apoio familiar no serviço social com crianças e famílias; Perspectiva ecológica do apoio familiar; A teoria de Bronfenbrenner da ecologia do desenvolvimento humano; Definições de apoio familiar; O papel do assistente social no apoio à família; Prestação de apoio familiar
6. As características e necessidades de intervenção das famílias com vários problemas sociais

Palestras introdutórias durante o Programa Intensivo, trabalhos de grupo nos seminários, depois painéis de discussão e tutoria apoiada pelo Moodle e estudos individuais da literatura teórica e outras fontes do curso; e visitas de estudo. Discussões, aprendizagem activa, apoio on-line, supervisão

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Participação activa em seminários: 50%
Formação prática / Prática / Estágio: 10%
Exame: 40%

Obter competências e compreensão, avaliará e analisará criticamente as necessidades e problemas das crianças, jovens e suas famílias com uma abordagem bio-psico-social equilibrada.
Obter competências e compreensão para assegurar ao bem-estar das crianças e dos jovens através de práticas baseadas em evidências fornecendo orientações para a mudança para as crianças, os jovens e as suas famílias.
Obter competências, compreensão e capacidade para prestar serviços sociais, para fazer intervenções de acordo com diferenças culturais, estado de saúde e valores com abordagem bio-psico-social para assegurar a saúde e a inclusão social.

Tipos e avaliação do comportamento adaptativo de crianças, jovens e as suas famílias;
Factores de grupo, influência, conformidade na infância e adolescência;
Modelos individuais, familiares, de grupo, comunitários de prevenção de base holística e modelos de intervenção;
Estratégias políticas para a juventude a nível microsocial e macrosocial, movimentos eficazes, e projectos de construção de um ambiente social saudável;
Mobilização do potencial das crianças e jovens para a emergência de projectos locais auto-geridos por jovens no âmbito de condições culturais específicas.
Teorias de liderança e as melhores práticas úteis para os jovens iniciarem e gerirem os seus próprios modelos criativos, prosociais e produtivos de actividades auto-geridas.
Análise e avaliação de grupos sociais de risco, movimentos produtivos informais e projectos de auto-actualização de crianças e jovens.

Ensaio: 20%
Trabalho escrito: 60%
Relatório: 20%

Será capaz de reconhecer as características da escalada do conflito e da desescalada.
Será capaz de elaborar diferentes técnicas de mediação a fim de resolver o conflito de forma construtiva
Será capaz de elaborar técnicas de gestão e mediação de comunicação de conflitos culturalmente apropriadas que conduzam a uma resolução construtiva de conflitos.
Será capaz de compreender o papel da cultura na gestão e mediação de conflitos.

1 - Introdução
2 - Interacção de Conflito
3 - Gestão de Conflitos
4 - A Mediação como Abordagem Relacional à Intervenção em Conflitos
5 - A Roda da Cultura
6 - Mediação Intercultural

Palestras, análise de situações de conflito, discussões de grupo

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Aprendizagem baseada na experiência: 25%
Realização de tarefas em seminários: 25%
Exame: 50%

Os estudantes serão capazes de analisar e avaliar diferentes práticas de serviços de orientação profissional para crianças e jovens; analisar a influência dos serviços de orientação profissional na qualidade de vida das pessoas.
Os estudantes serão capazes de fornecer e gerir informação e serviços de orientação profissional para crianças e jovens, bem como para as suas famílias, no caso de os habilitarem a tomar parte activa no processo de gestão de carreira.
Serão capazes de se orientar pelos princípios de cooperação social, envolvimento comunitário, e diferentes estratégias de capacitação dos clientes e perceberão a necessidade de trabalho de equipa na prestação de orientação profissional.
Os estudantes serão capazes de gerir o processo de gestão pessoal de carreiras e desenvolver um plano pessoal de carreira.

Conceito de carreira. Modelos de carreira.
Tipos de carreiras. Competências da carreira.
Conceito de orientação de carreira.
Definição de orientação de carreira. Serviços de orientação de carreira. Objectivo e objectivos do processo de orientação de carreira.
Documentos jurídicos nacionais e comunitários que regulamentam os serviços de orientação profissional para crianças, jovens e famílias.
Serviços de orientação profissional para crianças, jovens e famílias: experiência dos países da UE.

Trabalho de investigação: 60%
Exame: 40%

Compreender e analisar as condições sócio-culturais prévias da exclusão cultural e da discriminação juvenil.
Serão capazes de realizar a integração social dos jovens e de resolver os problemas da comunicação intercultural: motivar, permitir, integrar e reintegrar os jovens.
Serão capazes de preparar planos de carreira, iniciar projectos, orientar a sua implementação, avaliar a qualidade e eficácia do apoio social num ambiente multicultural.
Promoverão a colaboração interprofissional assegurando uma forma de comunicação democrática de forma holística que permita influenciar sinergicamente a forma como são prestados serviços às crianças, jovens e suas famílias.
Serão capazes de trabalhar num ambiente multicultural, prestando serviços sociais a crianças e jovens

1. introdução. Comunicação Intercultural Juvenil. Globalização e comunicação intercultural. Princípios da estratégia mundial global de comunicação intercultural em diferentes comunidades.
2. Níveis de comunicação intercultural.
3. Barreiras e Pontes da Comunicação Intercultural.
4. Possíveis factores de discriminação em ambiente multicultural. Problemas de crianças e jovens em ambiente multicultural.
5. Factores que interferem numa cooperação intercultural. Preconceitos e superstições, estereótipos, racismo, xenofobia, anti-semitismo, etnocentrismo, discriminação e suas consequências.
6. Preconceitos e estereótipos sobre outros grupos culturais. Pesquisas que clarificam os estereótipos existentes.
7. Etnocentrismo. Escala de etnocentrismo. Investigação quantitativa em comunidade.
8. Discriminação e suas consequências. Investigação quantitativa em comunidade.
9. Estigma cultural e discriminação juvenil: factores sociais e culturais no Serviço Social com migrantes (emigrantes).

A investigação de grupo, análise de problemas, criação de perspectivas e cenários de desenvolvimento, implementação do IKT dão oportunidades aos estudantes de ganharem competência para resolverem criativamente os problemas que surgem.
Os métodos de comunicação e cooperação (discussões, debates, conversação analítica, trabalho de grupo e outros.) são utilizados para desenvolver a capacidade dos alunos de cooperar, comunicar, trabalhar em equipa e orientar.

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Desempenho de tarefas em seminários: 20%
Estudo de caso: 20%
Trabalho de investigação (planeamento e realização de uma investigação à escala mínima em linha com a temática do campo de estudo): 40%
Aprendizagem baseada na experiência: 10%
Análise (pequena amostra): 10%

Será capaz de integrar novos conhecimentos de planeamento, gestão e avaliação de projectos na sua própria prática profissional;
Os estudantes serão capazes de desenvolver e implementar programas de prevenção de problemas sociais;
Serão capazes de descrever e analisar a contribuição dos projectos sociais para as mudanças sociais.
Serão capazes de reflectir em grupo a experiência profissional de planeamento, gestão e avaliação de projectos.

1. Introdução ao planeamento de projectos sociais,
implementação, gestão e avaliação
2. O ciclo do projecto social: iniciação
3. O ciclo do projecto social: planeamento
4. O ciclo do projecto social: implementação. Projecto
orçamento: receitas e despesas.
5. O ciclo do projecto social: fim e encerramento
6. Tipos de avaliação de projectos.
O processo de avaliação do projecto
7. A gestão do projecto. A gestão do risco
8. Divulgação e exploração dos resultados.
9. Fontes de financiamento dos projectos (Comissão Europeia: FSE e EGF, públicos, privados e
fontes individuais)

Tarefas individuais e de grupo; Palestras, seminários, debates, consultas individuais e de grupo, avaliação de projectos sociais

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Estudo de caso: 30%
Participação activa em seminários: 20%
Exame: 50%

Os estudantes conhecerão e poderão descobrir as necessidades culturais, interesses, atitudes dos diferentes grupos de jovens, poderão planear actividades socioculturais para os jovens em instituições sociais ou na comunidade. Serão capazes de explicar a diversidade dos diferentes grupos de jovens, analisar questões de inclusão social, instalações e estratégias de capacitação dos jovens.
Será capaz de iniciar e investigar trabalhos sócio-culturais específicos de capacitação intercultural de jovens, características sociais e culturais, será capaz de interpretar e comparar as diferenças sócio-culturais no contexto dos países europeus. Será capaz de investigar e avaliar casos de empoderamento da juventude através da resolução de problemas de envolvimento intercultural.
Será capaz de colaborar e trabalhar socioculturalmente nos grupos de jovens e desenvolver as suas competências profissionais, sociais e interculturais

Introdução.
Características dos grupos informais de jovens.
Empoderamento social, económico e espiritual de crianças e jovens. Discriminação de jovens com base na religião ou crença, idade, deficiência, orientação sexual, com base na raça ou origem étnica. Envolvimento dos jovens: formas e métodos.
Trabalho sócio-cultural com crianças e grupos de jovens. Peculiaridades da prática cultural recreativa, sócio-educativa e artística. Pensamento criativo no serviço social.
A juventude pública activa na Europa. Mudanças sociais: concepção de participação activa; abordagem de formação da aprendizagem interactiva. Desenvolvimento das competências sociais dos jovens. Cidadania e responsabilidade. Tolerância cultural, justiça social, igualdade de oportunidades e formação anti-discriminatória.
Jovens com menos oportunidades e trabalho sócio-cultural. Capacitação de jovens com problemas psicológicos, bio-heviorais e psiquiátricos. Autonomia social

Palestra, discussão, Questionário de competências pessoais
Seminários, debates, exercícios criativos, trabalho on-line
Ensino baseado em problemas, estudos de casos, discussões, reflexões.

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Apresentação: 20 %
Desempenho das tarefas em Seminários: 10%
Teste / teste didáctico: 15 %
Estudo de caso: 15 %
Exame: 40%

Será capaz de aplicar princípios éticos à investigação e prática do serviço social
Será capaz de analisar e interpretar dados de investigação, formular conclusões e recomendações bem fundamentadas.
Será capaz de definir o problema da investigação, finalidade, objectivos, escolher métodos apropriados de recolha e análise de dados.
Aprenderá a aprender com a reflexão da sua experiência prática para iniciar, desenvolver e coordenar projectos sociais, avaliar uma situação, encontrar soluções de conflito, organizar, coordenar e avaliar o processo de apoio social a crianças e jovens para realizar tarefas de gestão social, administração e investigação.
Aprenderão a levantar questões problemáticas, identificar problemas/dilemas éticos nas suas actividades de investigação e procurarão as melhores soluções possíveis em contextos de reflexão individual e de grupo.

1. Introdução à Prática da Pesquisa Científica: prática
objectivos, resultados da aprendizagem, documentos práticos,
tarefas práticas, critérios de avaliação.
Processo de prática na instituição de prática: escolha da instituição de prática, contacto com a instituição, apresentação e discussão das tarefas de prática, preparação do programa de prática e projecto de investigação.
2. Projecto de investigação.
3. Implementação de tarefas práticas na instituição de prática
4. Reflexão sobre a experiência prática
(em grupo)
5. Praticar a auto-avaliação
6. Relatório

Discussão, análise de casos, investigação científica, aprendizagem reflexiva.

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Formação prática / Prática/ Estágio: 50 %
Exame: 50 %

Obter compreensão sobre as intervenções de serviço social com crianças e jovens apoiadas pelas TIC.
Será capaz de utilizar os resultados da investigação e as orientações a fim de aplicar inovações e melhorar a qualidade dos serviços num campo de protecção dos direitos da criança e da juventude.
Será capaz de fornecer a avaliação das necessidades específicas das crianças e dos jovens, de utilizar instrumentos de avaliação e identificação das TIC para identificar os problemas do cliente e o diagnóstico social, utilizar os métodos de prevenção e reabilitação psicossocial.
Será capaz de aplicar os conhecimentos e competências no trabalho de equipa multi-profissional e/ou internacional e através dos canais das TIC.

Serviço social e tecnologias - um novo canal para trabalhar com os jovens"";
Porque é que os clientes escolhem o trabalho em linha? Aconselhamento de forma síncrona e assíncrona
Aconselhamento à distância (ex. através de chamada telefónica, videochamada, online);
Blogging e vídeo-blogging para profissões de ajuda. serviço social e meios de comunicação social
Chatbots para aconselhamento e terapia;
Tecnologias assistivas e robôs sociais
Literacia digital e capacidades digitais para assistentes sociais;
Tecnologia de educação à distância;
Segurança na Internet - protecção da juventude contra predadores, manipulações e embustes. Verificação de factos;
Responsabilidades éticas na utilização da tecnologia digital.

Palestras introdutórias durante o Programa Intensivo, trabalhos de grupo nos seminários, depois painéis de discussão e tutoria apoiada pelo Moodle e estudos individuais da literatura teórica e outras fontes do curso; visitas de estudo (virtuais).

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Desempenho de tarefas em seminários: 10%
Projecto (projecto individual): 10%
Tarefas: 10 %
Ensaio: 10%
Exame: 60%

Apoio online, debate, métodos de aprendizagem reflexiva, aspectos do problema escolhido na área do serviço social com jovens e crianças
Os estudantes serão capazes de conceber e apresentar o problema na forma mais eficaz no contexto do serviço social
Os estudantes poderão analisar e utilizar documentos legais na preparação dos textos científicos
Os estudantes poderão verbalizar os argumentos de forma escrita e oral em lituano ou em línguas estrangeiras.

Análise da literatura científica e investigação nacional e internacional;
Preparação de texto científico;
Avaliação.

Apoio em linha, debate, métodos de aprendizagem reflexiva estudos independentes, apresentação de relatórios de investigação e argumentação.

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Processo de avaliação:
Dissertação: 100%