PT
Esta investigação procura discutir a questão das desigualdades sociais e face à escola,
explorando soluções para desenvolver um sistema educativo equitativo e de excelência. É
analisada a relevância e pertinência de um tipo particular de resposta política, assente na
territorialização, tendo por base a experiência do 2º Programa dos Territórios Educativos de
Intervenção Prioritária (TEIP2) do Ministério da Educação e procurando analisar a eficácia desta
iniciativa.
Para o efeito, foi analisado um questionário lançado a 35 escolas da segunda geração do
Programa de Territórios Educativos de Intervenção Prioritária (TEIP2) que desenvolveram
projectos entre 2006/2009 (TEIP2 1ª fase), sendo apresentados e examinados os principais
resultados relativos a um conjunto de dimensões estratégicas do sucesso escolar e educativo.
A análise da informação permitiu reconhecer o sucesso do Programa TEIP nos agrupamentos
de escola e escolas não agrupadas da 1º fase, tendo-se verificado, no conjunto, uma diminuição do
abandono escolar e das taxas de retenção, uma melhoria do clima escolar e dos resultados da
avaliação externa das aprendizagens, bem como efeitos ao nível da diversificação de respostas
pedagógicas e sociais e de ofertas educativas e formativas.
EN
This research aims to discuss the issue of social inequality and social differences regarding school
and solutions to develop a school system that is fair and aims for excellence.
It explores the relevancy and pertinence of a specific form of political response, established
through territorialisation. It is based on the experience of the 2nd Educational Territories of
Priority Intervention Programme (Programa dos Territórios Educativos de Intervenção Prioritária-
TEIP2) of the Ministry of Education and it endeavours to analyse the effectiveness of this
initiative.
Aiming so, it was considered a questionnaire answered by 35 second generation schools of the
TEIP2 programme developed from 2006 to 2009 (TEIP2 1st phase). It presents and examines the
main results regarding a set of strategic dimensions of school and educational success.
Data analysis allowed the recognition of the success of TEIP programme on 1st phase schools.
Generally, it was verified a reduction on school drop-out and retention rates, the improvement of
school environment and of the results of external learning assessment. It is also clear the effects
regarding diversification of pedagogical and social responses and of the formative and educative
offers.
