O objetivo deste trabalho foi comparar a relação do suporte social disponibilizado por três figuras (a figura familiar mais próxima, o/a diretor/a de turma e o/a melhor amigo/a), bem como do suporte social total e do suporte social integrado com indicadores de bem-estar positivos e negativos de estudantes do segundo e do terceiro ciclos do ensino básico. O estudo abrangeu 93 participantes, com idades compreendidas entre os 10 e os 18 anos (M = 12.84; DP = 1.41; 53.80% do sexo feminino), que frequentavam o 2º e 3º ciclo do ensino básico. Uma análise de clusters k-means revelou dois grupos de suporte social integrado: o grupo em que o suporte social de todas as fontes era alto e o grupo em que o suporte integrado do melhor amigo(a) era inconsistente/baixo, em comparação com o suporte disponibilizado pelas restantes figuras. As regressões ordinais demonstraram que o suporte social total e integrado tiveram influência na qualidade de vida dos estudantes, mas apenas o suporte social integrado está associado ao decréscimo dos índices de depressão. Conclui-se que a coordenação de apoio social em pré-adolescentes parece ter benefícios ao nível de alguns indicadores de bem estar, nomeadamente na redução de indicadores de depressão.