A adolescência, marcada por intensas transformações e busca de identidade, é uma fase particularmente vulnerável à adoção de comportamentos de risco, incluindo os comportamentos aditivos (Brinca et al., 2024). O consumo de álcool nesta etapa de desenvolvimento constitui um fenómeno preocupante, dada a sua elevada prevalência e os riscos associados ao desenvolvimento físico, emocional e social dos jovens. Neste contexto, a escola assume um papel privilegiado na promoção da saúde e na prevenção destes comportamentos, através da implementação de programas de prevenção baseados no desenvolvimento de competências socioemocionais. O presente estudo visou avaliar os efeitos do programa “Eu e os Outros” (ICAD, I.P., 2006), em alunos do 8.º ano, com idades entre 12 e 17 anos (M = 13,50; DP = 0,659), focando-se nas suas perceções e atitudes face ao consumo de álcool, bem como na promoção de competências socioemocionais. A amostra (n = 191), distribui-se em grupo de intervenção (GI: n = 98) e grupo de comparação (GC: n = 93), apresentando perfis sociodemográficos semelhantes. Todos os participantes responderam a um questionário em dois momentos temporais (pré e pós-teste). Os resultados mostraram que, no pré-teste, não existiam diferenças significativas entre os dois grupos nas perceções e atitudes face ao álcool, nem nas competências socioemocionais. Para o GI, a Capacidade de Regulação Emocional apresentou uma melhoria significativa do pré para o pós-teste, sugerindo um efeito positivo da intervenção nesta competência socioemocional. Estes resultados sugerem que intervenções escolares estruturadas, baseadas em metodologias ativas e orientadas para competências socioemocionais, podem fortalecer fatores de proteção, apoiar decisões adaptativas e promover comportamentos saudáveis na adolescência.