PT
O espaço formativo online apresenta-se como um ambiente flexível que deverá procurar
acomodar os diferentes estilos de aprendizagem. A aprendizagem efectiva acontece
quando as actividades propostas neste contexto implicam a dimensão dominante de
inteligência, contexto preferido e grau preferencial de ordem e método (Hamid, 2002).
Do ponto de vista organizacional o e-learning é, actualmente, uma solução inevitável
para o desenvolvimento de recursos humanos eficiente, revelando-se essencial conceber
e desenvolver cursos de formação que atendam aos diferentes estilos de aprendizagem e
preferências. Igualmente estas soluções tecnológicas deverão, de um ponto de vista
humanista, ser de fácil integração e utilização pelos colaboradores. Estudou-se numa
amostra de e-formandos em contexto organizacional, as avaliações individuais do
contexto de aprendizagem real e desejado pelos diferentes estilos de aprendizagem
preferenciais presentes, definidos segundo o modelo de aprendizagem experiencial de
Kolb (1984). Verificaram-se algumas diferenças significativas na percepção dos estilos
de aprendizagem particularmente para a dimensão Autonomia do e-formando.
EN
The online training space presents itself as a flexible environment that should
accommodate different learning styles. Efficient learning happens when the proposed
activities on that context attend the dominant dimension of intelligence, preferred
context and preferable level of order and method (Hamid, 2002).
From the organizational perspective the e-learning is, nowadays, an inevitable solution
for the efficient development of the human capital, and thus is essencial to conceive and
develop training courses that attend to the different learning styles and preferences.
Also, these technological solutions should, from a humanistic perspective, be easily
integrated and user friendly to the employees.
This study investigated, on a sample of e-learners from an organizational context, the
individual appraisals of the actual (e-learning) and preferred learning context by the
different preferred learning styles as defined by Kolb's (1984) model of experiential
learning. Some significant differences occurred on the perception of the different
preferred learning styles particularly with the e-trainee Autonomy dimension.
