O presente trabalho teve como objetivos analisar as associações entre os comportamentos sociais e não-sociais, das crianças em idade pré-escolar, e a compreensão emocional das mesmas. Foram controladas as variáveis idade, sexo e QI verbal da criança. Participaram no estudo 65 crianças, que se encontravam a frequentar o ensino pré-escolar, com idades compreendidas entre os 3 e os 6 anos, e as respectivas 12 educadoras. Os comportamentos sociais e não-sociais das crianças foram descritos pelas educadoras utilizando a Escala dos Comportamentos de Brincadeira Social e Não-Social, tendo sido utilizado o Teste de Compreensão das Emoções. O QI verbal foi analisado com base na Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence – Revised. Os resultados indicam que o comportamento não-social de brincadeira solitária-ativa diminui em função da idade das crianças. Os comportamentos não-sociais (comportamento solitário-ativo e passivo, e comportamento reticente) não foram associados à compreensão emocional na fase externa. Os resultados obtidos demonstraram que o comportamento de brincadeira social se encontra associado a uma maior compreensão emocional na fase externa do TEC. No entanto, quando controlado o QI verbal, essa associação deixa de ser significativa.