A forma como os indivíduos pensam sobre si é uma variável central na compreensão e explicação do comportamento e do processamento de informação. A construção da auto-representação ocorre ao longo do desenvolvimento, mas adquire especial relevância na adolescência. A perspectiva da Psicologia Social foi adoptada neste trabalho, em particular, o enfoque na multiplicidade das auto-representações, a organização cognitiva da informação e a influência social. Face à lacuna existente na literatura de medidas validadas para adolescentes, na primeira parte deste trabalho foram desenvolvidos seis estudos. Nos três primeiros estudos, através da análise de livros escolares e da auto-descrição de adolescentes, foi identificado um conjunto de atributos que após terem sido avaliados quanto à sua valência e relevância permitiram a identificação de um conjunto final de 32 atributos. No estudo 4 foi validada uma escala de complexidade da auto-representação e no estudo 5 e 6 uma escala de auto-representação. As duas escalas revelaram ser medidas apropriadas para avaliar a complexidade da auto-representação e a auto-representação de adolescentes dos 12 aos 16 anos, bem como na identificação de diferenças em função da idade e do género. Na segunda parte, foi analisado a influência da relação pais-filhos na construção da auto-representação, através do teste da hipótese do looking-glass self. De acordo com esta hipótese a influência da hetero-representação na auto-representação é mediada pela meta-representação. No estudo 7 foi confirmada a hipótese considerando como outros significativos o pai e a mãe. Foi ainda verificado que o género e a percepção de suporte moderam o impacto da hetero-representação na meta-representação. Verificou-se ainda que o tipo de relação, a idade dos adolescentes e a percepção de interacção negativa na relação pais-filhos não moderam a relação entre a hetero-representação e meta-representação.