O cenário de complexidade, incerteza e pontos de não retorno que nos posiciona em uma nova era geológica, o Antropoceno, tem o plástico como um dos símbolos dos efeitos do capitalismo e da dependência de combustíveis fósseis, o que representa severa ameaça ao Oceano e sua biodiversidade, à regulação do clima e aos impactos socioambientais. Nesse contexto, a educação ambiental tem se mostrado limitada em responder à altura desse desafio. Este estudo busca formas de desenvolver uma educação ambiental transformadora, de perspectiva sistêmica, capaz de gerar mudanças de ordem social, ecológica, política e educacional. Propõe, para tanto, um estudo de caso das ações realizadas pelas escolas brasileiras participantes do projeto #PorAmorAoMar, que, em parceria com a ONU Meio Ambiente por #mareslimpos, buscou o enfrentamento do plástico no Oceano. Trata-se de uma pesquisa qualitativa com aplicação de questionários semiestruturados para o público-alvo. A análise dos resultados foi construída à luz da teoria de aprendizagem socioecológica transformadora de Sterling (2011), que desponta como uma abordagem inovadora, transdisciplinar, com potencial para envolver e afetar níveis mais profundos de consciência para se lidar com a complexidade do contexto de crise ambiental global. Além das limitações e desafios no combate à descartabilidade, a pesquisa traz como resultado como as escolas responderam às demandas por transformação, o que perpassa a necessária ampliação de contextos, abordagem crítica para questionar valores e visões de mundo, com tempo e espaço para projetos de longo prazo, para que a aprendizagem de níveis profundos e, portanto, transformadora, aconteça.