PT
Esta dissertação foi desenhada com o objetivo de conhecer qual a perceção dos
professores do ensino básico e secundário, num agrupamento de escolas em Portugal,
sobre a aceitação, o uso e a influências da tecnologia digital nas suas práticas pedagógicas.
De forma a responder a esta questão foram definidos os seguintes objetivos: Conhecer a
perceção dos professores relativamente à utilização da tecnologia digital no ensino;
Conhecer os hábitos de uso da tecnologia digital em contexto pedagógico; Conhecer as
perceções sobre o grau de literacia digital dos professores; Identificar áreas especificas
onde os professores sentem necessidade de maior capacitação tecnológica; e Identificar
limitações e barreiras para uso e aceitação da tecnologia por partes dos professores em
contexto pedagógico. Posteriormente, foi realizada uma revisão da literatura e elaborado
um questionário direcionado aos docentes da Escola Básica e Secundária José Silvestre
Ribeiro, em Idanha-a-Nova. O questionário foi disponibilizado a 55 professores, dos
quais 49 responderam. Foram colocadas um conjunto de questões com a finalidade de
entender a perceção dos professores sobre a implementação das tecnologias no contexto
educativo. Por último, procedeu-se à análise dos dados recolhidos. Concluiu-se que os
professores valorizam a tecnologia digital e reconhecem o potencial da mesma, mas a sua
integração em contexto educativo exige investimento institucional, formação contínua e
apoio. Um ambiente propício e capacitado revela-se essencial para transformar a intenção
de uso em comportamento de uso e promover utilização significativa da tecnologia no
ensino.
EN
This dissertation was designed with the aim of finding out the perceptions of primary
and secondary school teachers in a group of schools in Portugal about the acceptance, use
and influence of digital technology in their teaching practices. In order to answer this
question, the following objectives were defined: To know teachers' perceptions of the use
of digital technology in teaching; To know their habits of using digital technology in a
pedagogical context; To know teachers' perceptions of their level of digital literacy; To
identify specific areas where teachers feel they need more technological training; and To
identify limitations and barriers to the use and acceptance of technology by teachers in a
pedagogical context. A literature review was then carried out and a questionnaire was
drawn up for teachers at the José Silvestre Ribeiro Primary and Secondary School in
Idanha-a-Nova. The questionnaire was made available to 55 teachers, 49 of them
responded. A series of questions were asked with the aim of understanding teachers
perceptions of the implementation of technology in the educational context. Finally, the
data collected was analysed. It was concluded that teachers value digital technology and
recognise its potential, but its integration into the educational context requires
institutional investment, ongoing training and support. An enabling and empowering
environment is essential to transform the intention to use into the behaviour to use and
promote meaningful use of technology in teaching.
