CP1. Modelo de Regressão Linear
CP1.1 – Introdução e motivação
CP1.2 – Pressupostos
CP1.3 – Interpretação e Inferência
CP1.4 – Colinearidade e Heterocedasticidade
CP1.5 – Exercícios e aplicações
CP2. Regressão Linear com informação Qualitativa
CP2.1 Variáveis Dummy
CP2.2 Interacções com variáveis dummy
CP2.3 Interpretação
CP2.4 – Exercícios e aplicações
CP3. Regressão Linear com séries temporais
CP3.1 A natureza dos dados de series temporais
CP3.2 Exemplos de regressões com series temporais
CP3.3 Tendência e sazonalidade
CP3.4 Autocorrelação
CP3.5 Modelos dinamicamente completos
CP3.6 Modelo autorregressivo
CP3.7 – Exercícios e aplicações

1) Avaliação ao longo do semestre:
- Teste individual (60%).
- Trabalhos individual 1 - Dados Seccionais (20%).
- Trabalhos individual 2 - Dados Temporais (20%).

Aprovação: a) mín. 7,5 valores em cada um dos elementos de avaliação; b) classificação final mín. 10 valores; c) É exigida uma assiduidade mínima não inferior a 3/4 das aulas.

2) Avaliação por exame (1ª época): teste escrito (100%), com classificação mínima 10 valores.
3) Avaliação por exame (2ª época): teste escrito (100%) com classificação mínima 10 valores.

Escala: 0-20 valores.

Obrigatória

Wooldridge, J.M. (2019), "Introductory Econometrics: a Modern Approach", 7ª Ed., Cengage Learning, inc.

Opcional

Baltagi, B.H. (2011), Econometrics, 5ª Ed., Springer.
Gujarati, D.N., D.C. Porter (2009), "Basic Econometrics", 5ª Ed., McGraw-Hill.
Hill, R.C., W.E. Griffiths, G.C. Lim (2011), "Principles of Econometrics", 4ª Ed., John Wiley & Sons.
Imbens GW, Rubin DB. (2015). Causal Inference in Statistics, Social, and Biomedical Sciences, Cambridge Univ. Press
Johnston, J., J. Dinardo (2001), "Métodos Econométricos", 4ª Ed., McGraw-Hill.
Kennedy, P. (2008), "A Guide to Econometrics", 6ª Ed., Wiley-Blackwell.
Koop, G. (2013), "Analysis of Economic Data", 4ª Ed., John Wiley & Sons.
Oliveira, M.M., L.D. Santos, N. Fortuna (2011), "Econometria", Escolar Editora.
Stock, J.H., M.W. Watson (2010), "Introduction to Econometrics", 3ª Ed., Addison-Wesley.

Parte 1: visão global

Liberalismo clássico
Críticas ao liberalismo clássico
Economia do Bem-Estar e Keynesianismo
Neoliberalismo
Institucionalismo, estruturalismo e evolucionismo
Economia Comportamental


Parte 2: debates contemporâneos

Provisão e financiamento de serviços públicos - o caso dos serviços de saúde
Liberdade e concorrência
Comércio Internacional
Segurança social
Crises financeiras
Política industrial
Economia portuguesa

#Avaliação ao longo do semestre

- Teste final (sem consulta): 40%, com nota mínima de 9.5
O teste final avalia o conhecimento dos conteúdos lecionados ao longo do semestre e o domínio da bibliografia da UC.

- 3 elementos escritos para avaliação individual: 40%
Estes elementos podem incluir textos argumentativos ou de reflexão crítica, fichas de leitura ou outros.

- Elementos de avaliação em aula: 20%
Estes elementos podem incluir: participação espontânea em aula; resposta a questões colocadas pela docente; dinamização de momentos de discussão em turma; apresentações orais breves, entre outros.

É exigida uma assiduidade mínima não inferior a 3/4 das aulas.

#Avaliação por exame final
Prova escrita individual: 100%
O exame final avalia o conhecimento dos conteúdos lecionados ao longo do semestre e o domínio da bibliografia da UC.

Obrigatória

Chang, Ha-Joon (2016). Economia: Guia do Utilizador. Lisboa: Clube do Autor.
Trigo Pereira, Paulo; José Carlos Gomes Santos; Manuela Arcanjo e António Afonso (2016). Economia e Finanças Públicas (5ª Edição - Revista e Actualizada). Escolar Editora.

Opcional

Akerlof, George A. (1970), The market for lemons: quality uncertainty and the market mechanism, Quarterly Journal of Economics 84: 488-500.
Arrow, Kenneth J. (1963), Uncertainty and the welfare economics of medical care, The American Economic Review vol. 53, nº. 5: 941-973.
Frey, B. S. (1997). Not Just for the Money. An Economic Theory of Personal Motivation, Edward Elgar: Cheltenham.
Keynes, J. Maynard (1967). The General Theory of Employment, Interest and Money, MacMillan: London.
Mill, John Stuart 1991 (1871). On liberty and Other Essays, Oxford University Press: Oxford.
Nussbaum, Martha C. (1997), Flawed Foundations: The Philosophical Critique of (A Particular Type of) Economics, The University of Chicago Law Review vol. 64, nº. 4: 1197-1214.
O'Neill, John (1998). The Market: Ethics, Knowledge and Politics, Routledge: London.
Sunstein, Cass R. (1997). Free Markets and Social Justice, Oxford University Press: New York.
Thaler, R. H., & Sunstein, C. R. Nudge: Improving decisions about health, wealth, and happiness.
Wolff, Jonathan (1996). Introdução à Filosofia Política, Gradiva: Lisboa.

CP1. Conceitos básicos de estatística descritiva, estatística inferencial, probabilidades e distribuição normal
CP2. Estimação
CP2.1. Intervalos de confiança para a média e para a proporção
CP2.2. Determinação da dimensão da amostra
CP3. Testes de Hipóteses: testes paramétricos e testes não paramétricos
CP3.1. Teste t para uma amostra
CP3.2. Teste t /Mann-Whitney para duas amostras independentes
CP3.3 Anova a um factor/Kruskal-Wallis
CP3.4. Teste de independência do qui-quadrado

1) Avaliação ao longo do semestre:
a) Teste individual (55%).
b) Trabalho de grupo 1 - Análise descritiva (15%).
c) Trabalho de grupo 2 - Estimação (15%).
d) Trabalho de grupo 3 - Teste de Hipóteses (15%).

Aprovação: a) mín. 7,5 valores em cada um dos elementos de avaliação; b) classificação final mín. 10 valores c) É exigida uma assiduidade mínima não inferior a 3/4 das aulas.

2) Avaliação por exame (1ª época): teste escrito (100%), com classificação mínima 10 valores.
3) Avaliação por exame (2ª época): teste escrito (100%) com classificação mínima 10 valores.

Escala: 0-20 valores.

Obrigatória

Laureano, Raul (2020) - Testes de Hipóteses e Regressão, Lisboa, Edições Sílabo.
Marôco, J. (2018) - Análise Estatística com o SPSS Statistics (7ªed.), Pêro Pinheiro, ReportNumber.
Mehmet, M. and Jakobsen, Tor G. (2022). Applied Statistics Using Stata: A Guide for the Social Sciences (2nd ed.). SAGE Publications.

Opcional

CP1. Ambientes integrados de desenvolvimento. Introdução à programação: Sequência lógica e instruções, Entrada e saída de dados.
CP2. Constantes, variáveis e tipos de dados. Operações lógicas, aritméticas e relacionais.
CP3. Estruturas de controlo.
CP4. Listas e matrizes (listas de listas).
CP5. Procedimentos e funções. Referências e parâmetros.
CP6. Objetos e classes de objetos.
CP7. Manipulação de ficheiros.

A UC segue o modelo de avaliação ao longo do semestre por projeto pelo seu carácter eminentemente prático, não contemplando exame final.

O estudante é avaliado pelos seguintes componentes (A1+A2):
A1: Tarefas de Aprendizagem com validação dos docentes (30%)
Serão realizadas 5 tarefas de aprendizagem ao longo do semestre.
A classificação de A1 corresponde à média das notas das 5 tarefas. Para aprovação no A1, o estudante deve cumprir um dos seguintes requisitos:
- obter pelo menos 7 valores em cada uma das 5 tarefas
ou
- obter uma média mínima de 8 valores nas 5 tarefas.

A2: Projeto Obrigatório em Grupo (3) com discussão teórico-prática (70%)
Nota mínima de 9,5 valores.
Atrasos nas entregas implicam penalizações.

Recuperação:
O estudante que não atingir a nota mínima global poderá realizar um Projeto Prático individual (100%) com discussão oral.
Caso o aluno não realize algum teste, por falta, ou não tenha atingido a nota mínima de 7 valores, poderá realizar um teste de substituição ao fim do semestre.

Assiduidade:
É obrigatória uma assiduidade mínima de 2/3 das aulas.

Obrigatória

Portela, Filipe, Tiago Pereira, Introdução à Algoritmia e Programção com Python, FCA, 2023, ISBN: 9789727229314

Sónia Rolland Sobral, Introdução à Programação Usando Python, 2a ed., Edições Sílabo, 2024, ISBN: 9789895613878

Nilo Ney Coutinho Menezes, Introdução à Programação com Python: Algoritmos e Lógica de Programação Para Iniciantes. Novatec Editora, 2019. ISBN: 978-8575227183

John Zelle, Python Programming: An Introduction to Computer Science, Franklin, Beedle & Associates Inc, 2016, ISBN-13 : ‎978-1590282755

Ernesto Costa, Programação em Python: Fundamentos e Resolução de Problemas, 2015, ISBN 978-972-722-816-4,

Opcional

João P. Martins, Programação em Python: Introdução à programação com múltiplos paradigmas, IST Press, 2015, ISBN: 9789898481474

David Beazley, Brian Jones, Python Cookbook: Recipes for Mastering Python 3, O'Reilly Media, 2013, ISBN-13 ? : ? 978-1449340377

Kenneth Reitz, Tanya Schlusser, The Hitchhiker's Guide to Python: Best Practices for Development, 1st Edition, 2016, ISBN-13: 978-1491933176, https://docs.python-guide.org/

Eric Matthes, Python Crash Course, 2Nd Edition: A Hands-On, Project-Based Introduction To Programming, No Starch Press,US, 2019, ISBN-13 ‏: ‎978-1593279288

P0. Capitalismo e democracia: definições e modelos
P1. As revoluções industrial e francesa (1750-1815)
P2. O período da supremacia britânica (1815-1870)
P3. A globalização da era liberal (1870-1914)
P4. O período entre as duas guerras mundiais (1914-1945)
P5. A era do crescimento e da descolonização (1945-1973)
P6. A globalização neoliberal (1973-...?)
P7. Capitalismo e democracia: contradição ou complementaridade

Avaliação ao longo do semestre:
- Avaliação escrita (70%)
- Avaliação oral (20%)
- Participação nas aulas (10%).

Para serem aprovados os alunos têm de obter uma nota mínima de oito valores em cada elemento de avaliação. É exigida uma presença mínima em 3/4 das aulas.

Avaliação por exame: Prova escrita individual (100%).

Obrigatória

Berman, S. (2019). Democracy and Dictatorship in Europe: From the Ancien Régime to the Present Day. Oxford: Oxford University Press.
Frieden, J. A. (2006). Global Capitalism: Its Fall and Rise in the Twentieth Century. New York: W. W. Norton.
Hobsbawm, E. (1994). The Age of Extremes: The Short Twentieth Century 1914-1991. London: Abacus.
Hobsbawm, E. (1989). The Age of Empire 1875-1914. New York: Vintage Books.
Hobsbawm, E. (1975). The Age of Capital 1848-1875. London: Abacus.
Hobsbawm, E. (1962). The Age of Revolution 1789-1848. New York: Vintage Books.
Lachmann, R. (2010). States and Power. Cambridge: Polity.

Opcional

Tilly, C. (2007). Democracy. Cambridge University Press.
Thomas, G. (2017). Can Liberal Democracy Survive Capitalism?. Critical Review, 29(4), 530-544.
Kuttner, R. (2018). Can democracy survive global capitalism?. WW Norton & Company.
Kennedy, P. (2010). The rise and fall of the great powers: economic change and military conflict from 1500 to 2000. Vintage.
Iversen, T., & Soskice, D. (2019). Democracy and prosperity. Princeton University Press.
Held, D. (2006). Models of democracy. Polity.
Eichengreen, B. (2019). Globalizing capital. Princeton University Press.
Crouch, C. (2011). The strange non-death of neo-liberalism. Polity.
Boyer, R. (2007). «Capitalism Strikes Back: Why and What Consequences for Social Sciences?» Revue de la régulation, n. 1 (Abril): 1-22.
Amable, B. (2003). The diversity of modern capitalism. Oxford: Oxford University Press.

CP1. PARTE 0/1: Macroeconomia - Modelo IS-LM (curto prazo)
- Introdução e breve história da Macroeconomia
- Mercado de bens (IS)
- Mercado monetário (LM)
- Modelo IS-LM

CP2. PARTE 2: Modelo IS-LM-PC (médio prazo)
- Mercado de trabalho
- Curva de Phillips e inflação
- Modelo IS-LM-PC

CP3. PARTE 3: Expectativas
- Papel das expectativas no consumo e investimento
- Modelo IS-LM com expectativas

CP4. PARTE 4: Economia aberta
- Economia aberta e taxas de câmbio
- Mercado de bens em economia aberta
- Modelo IS-LM em economia aberta

CP5. PARTE 5: Política económica
- Política orçamental
- Política monetária

A avaliação decorre de uma das seguintes formas.

Regime A: Avaliação Periódica
- Quizzes semanais (25%)
- Teste intermédio (25%)
- Trabalho de grupo e apresentação (25%)
- Teste final (25%)
Nota mínima: 8 valores em cada um destes quatro momentos de avaliação.

Regime B: Avaliação Final - Exame Final (100%)

Obrigatória

Blanchard, Olivier (2021), Macroeconomics. 8th Edition. Pearson, Addison-Wesley.

Opcional

Myatt, T. (2022). The Macroeconomics Anti-Textbook: A Critical Thinker’s Guide. Bloomsbury.
Louçã, F. & Mortágua, M. (2021). Manual de Economia Política. Bertrand.
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1. Estrutura social
1.1 O conceito de estrutura social
1.2 Estrutura, sistema e estruturação

2. Estruturas materiais
2.1 Desigualdade e diferenciação
2.2 Classes e estratificação social

3. Estruturas culturais
3.1 Cultura na teoria sociológica
3.2 Estruturas de regulação e significação
3.3 Socialização: a estrutura incorporada

4. Poder e conflito
4.1 Poder e dominação
4.2 Tipos de Poder
4.3 Poder, conflito e resistência

5. Organizações
5.1 O conceito de organização na teoria sociológica
5.2 Estrutura e cultura organizacionais
5.3 Organização e poder

6. Mudança social
6.1 Mudança e evolução
6.2 Mudança e instituições sociais
6.3 Mudança e Movimentos Sociais

A avaliação ao longo do semestre consta de três trabalhos:
1) Um trabalho individual sobre as teorias da estrutura social, nos domínios material e cultural;
2) Um trabalho individual sobre as teorias do poder e das organizações;
3) Um trabalho em grupo com apresentação oral sobre o tema da mudança social.
A classificação final é a média simples da classificação dos três trabalhos. Para a manutenção em avaliação ao longo do semestre é necessária a obtenção da nota mínima de 9 valores em cada elemento de avaliação. É ainda exigida uma assiduidade mínima não inferior a 2/3 das aulas.
A avaliação por exame consiste na realização de uma prova individual escrita, correspondente ao mesmo nível de conhecimentos e competências em causa na avaliação ao longo do semestre.

Obrigatória

Bourdieu, P. (1994), Distinction, London, Routledge Pub
Costa, A. F. a (2007), Sociologia, Coimbra, Quimera, 5ª. edição;
Demartis, Lucia (2020). Compêndio de Sociologia. Lisboa : Edições 70.
Giddens, Anthony (1984), The Constitution of Society: Outline of the Theory of Structuration, Cambridge, Polity.
Scott, John (2001), Power, Cambridge, Polity.
Scott, John (2011), Conceptualising the Social World: Principles of Sociological Analysis, Cambridge, Cambridge University Press.
Sztompka, Piotr (1993), The Sociology of Social Change, Oxford, Blackwell.
Turner, B. S. (ed.) (1996 [2002]). Teoria Social. Lisboa, Difel.
Turner, Jonathan (2000), Sociologia: conceitos e aplicações, São Paulo, Makron Books.
Turner, Jonathan H. (2010), Theoretical Principles of Sociology, vol. I: Macrodynamics, Nova Iorque, Springer.
Turner, Jonathan H. (2012), Theoretical Principles of Sociology, vol. III: Mesodynamics, Nova Iorque, Springer.

Opcional

Alexander, Jeffrey C. (2003), The Meanings of Social Life: A Cultural Sociology, Oxford, Oxford University Press.
Archer, Margaret S. (1982, 1985), “Structuration versus morfhogenesis”, em S.N. Eisenstadt e H.J. Helle (orgs.), Macro-Sociological Theory: Perspectives on Social Theory, vol. I, Bevery Hills, CA, Sage, pp. 58-88.
Burns, Tom, e Helena Flam (1987, 2000), Sistemas de Regras Sociais: Teoria e Aplicações, Oeiras, Celta.
López, José, e John Scott (2000), Social Structure, Buckingham, Open University Press
Luhmann, Niklas (1982), The Differentiation of Society, Nova Iorque, Columbia University Press.
Mauritti, R., Martins, S. da C., Vieira, M. M. (2016). Classes sociais e estudantes universitários. In Machado, F. L., Almeida, A. N. de, Costa, A. F. da (Org.), Sociologia e sociedade: estudos de homenagem a João Ferreira de Almeida, pp. 193-210. Lisboa: Mundos Sociais.
Parsons, Talcott (1951), The Social System, Nova Iorque, The Free Press.
Popitz, Heinrich (2017), Phenomena of Power: Authority, Domination, and Violence, Nova Iorque, Columbia University Press.
Turner, Jonathan H. (2014), Theoretical Sociology: A Concise Introduction to Twelve Sociological Theories, Newbury Park (CA), Sage.
Wright, Erik Olin (1997), Class Counts: Comparative Studies in Class Analysis, Cambridge University Press.

1. Método em Política Comparada
2. Democracia e Autoritarismo
3. Instituições e Atores
- Sistema de Partidos e Sistema Eleitoral
- Clivagens, Comportamento Eleitoral e Participação
- Presidencialismo, Semi-Presidencialismo e Parlamentarismo
- Governos
4. Portugal e o Sul da Europa no Contexto Europeu

1) A avaliação ao longo do semestre faz-se em três componentes (todas elas individuais):
1. Trabalho autónomo (30%)
2. Ensaio escrito em aula (30%)
3. Teste final (40%)
Notas: (1) Se alguma das notas na avaliação ao longo do semestre for abaixo de 8, os estudantes terão de ir a exame; (2) ensaio e teste final serão ambos feitos sem consulta; (3) É exigida uma assiduidade mínima não inferior a 2/3 das aulas.

2) Exame final para quem reprove na avaliação ao longo do semestre ou opte por esta opção (100%).

Obrigatória

Caramani, D. (ed.) (2023). Comparative Politics. Oxford: Oxford University Press.
Collier, D. (1993). The Comparative Method. In Ada W. Finifter, (ed.), Political Science: The State of the Discipline II. Washington, D.C.: American Political Science Association.
Dahl, R. (2000). Democracia. Lisboa: Temas e Debates.
Dahl, R. (2001). Poliarchy: Participation and Opposition. New Haven: Yale University Press.
Fernandes, J., Magalhães, P., e Costa Pinto, A. (2023). O Essencial da Política Portuguesa. Lisboa: Tinta da China.
Lijphart, A. (2012). Patterns of Democracy. Government Forms and Performance in Thirtysix Countries, New Haven: Yale University Press.
Lobo, M. C. e Espírito-Santo, A.(2024) O eleitorado português no século XXI. Lisboa: Tinta-da-China
Lisi, M. (2011). Os Partidos em Portugal: continuidade e transformação, Lisboa, Almedina

Opcional

Carvalho, T. (2022). Contesting Austerity: Social Movements and the Left in Portugal and Spain (2008-2015), Amsterdão: Amsterdam University Press.
Dolezal, M. (2022). Social and Political Cleavages and Political Participation. In The Oxford Handbook of Political Participation. Oxford University Press.
Katz, R. e Mair, P. (1995). Changing models of party organization and party democracy: the emergence of the cartel party, Party Politics, 1 (1), pp. 5-28.
Lobo, M. C., Pinto, A. C. e Magalhães, P. C. (2009). As Instituições Políticas da Democracia Portuguesa. In : Cabral, M. V., Lobo, M. C., e Feijó, R. G. (Orgs.), Portugal Uma Democracia em Construção - Ensaios de Homenagem a David B. Goldey, Imprensa de Ciências Sociais, pp.141-174.
Lopes, F. F. (2004). Os Partidos Políticos. Modelos e Realidades na Europa Ocidental e em Portugal, Oeiras, Celta.
Magalhães, P. C. (2005). ‘Disaffected Democrats: Political Attitudes and Political Action in Portugal’, West European Politics Vol. 28 (5), pp.973 – 991.
Mair, P. (2004). Party System Change: approaches and interpretations, Oxford: Oxford University Press.

1. Globalização e sistema-mundo
1.1 Sistema-mundo e capitalismo
1.2 O desenvolvimento desigual
1.3 Centro, periferia e semiperiferia
2. O que é a globalização?
2.1 Globalização e modernidade
2.2 Propriedades da globalização
2.3 Globalização como projeto
3. A globalização económica
3.1 Redes económicas transnacionais
3.2 Empresas transnacionais e estados nacionais
3.3 Padrões de mudança
4. A globalização política
4.1 A difusão do estado-nação
4.2 Ordem internacional político-militar
4.3 A governança global
5. A globalização cultural
5.1 A difusão cultural
5.2 Processos de desterritorialização
5.3 Globalização e reflexividade
6. Globalização e desenvolvimento
6.1 Globalização e pobreza
6.2 Globalização e desigualdades
6.3 Globalização e ambiente.

Avaliação ao longo do semestre:
a) 5 “Pitches” e respetivos on-going reports (50%).
b) Participação e avaliação qualitativa dos pitches dos colegas (10%).
c) Vídeos de divulgação do e-book construídos em equipa (20%)
d) Escrita individual de e-capítulo de livro (20%).

Todos os elementos avaliativos implicam uma nota mínima de 8 valores.

Avaliação por exame (1ª Época em caso de escolha do estudante, 2ª Época e Época Especial): Exame presencial (100% da nota final)

Critério de assiduidade: É exigida uma assiduidade mínima não inferior a 2/3 das aulas.

Obrigatória

Castells M, Himanen P (2014), Reconceptualizing Development in the Global Information Age, Oxford University Press.
Constanza R, et al. (2020), Sustainable Wellbeing Futures, Edward Elgar.
Giddens A (1990), The Consequences of Modernity, Polity.
Hooks G (2016), The Sociology of Development Handbook, University of California Press.
Lewis SL, Maslin MA (2018), The Human Planet: How We Created the Anthropocene, Penguin.
Milanovic B (2018), Global Inequality: A New Approach for the Age of Globalization, The Belknap Press.
Piketty T (2014), Capital in the Twenty-First Century, Harvard University Press.
Sachs J (2020), The Ages of Globalization, Columbia University Press.
Sassen S (2007), A Sociology of Globalization, W.W.Norton.
Stiglitz J, Fitoussi JP, Durand M (2019), Measuring What Counts: The Global Movement for Well-Being, The New Press.
Therborn G (2011), The World: A Beginner’s Guide, Polity.

Opcional

1. Bauman Z (2000), Liquid Modernity, Polity.
2. Bell D (1973), The Coming of Post-Industrial Society: A Venture in Social Forecasting, Basic Books.
3. Bourguignon F (2015), The Globalization of Inequality, Princeton University Press.
4. Castells M (1996), The Rise of the Network Society, vol. 1 de The Information Age: Economy, Society and Culture, Blackwell.
5. Mann M (2013), The Sources of Social Power, vol. IV: Globalizations, 1945-2011, Cambridge University Press.
6. Milanovic B (2019), Capitalism Alone, Belknap.
7. Nee V and Swedberg R (2005), The Economic Sociology of Capitalism, Princeton University Press.
8. Royce E (2015), Classical Social Theory and Modern Society: Marx, Durkheim, Weber, Rowman & Littlefield.
9. Sen A (1999), Development as Freedom, Anchor Books.
10. Wallerstein I (2004), World-Systems Analysis: An Introduction, Duke University Press.

1-Hegemonia e Revolução: António Gramsci
2-A rejeição do liberalismo e o conceito de ?Inimigo?: Carl Schmitt
3-A escola de Frankfurt I: Theodor Adorno e Max Horkheimer
4-A escola de Frankfurt II: Herbert Marcuse
5-Liberalismo e os seus críticos: Isaiah Berlin e Hannah Arendt
6-Justiça e Igualdade I: John Rawls
7-Justiça e Igualdade II: Michael Walzer
8-O contrato sexual: Carole Pateman
9- descolonialismo: Frantz Fanon
10- Feminismo: Judith Butler
11 - Poder: Steven Lukes

É exigida uma assiduidade mínima que não pode ser inferior a 3/4 das aulas
Avaliação 1ª época (avaliação ao longo do semestre):
50% ensaio final (máx 1500 palavras, excluíndo bibliografia); 25% apresentação em aula sobre 1 dos 12 autores seleccionados (grupos de 2 alunos, duração máxima de 15 minutos); 25% participação e assiduidade

Avaliação 2ª e época especial: exame final (duração 2 horas)

Obrigatória

Gramsci, A. (pp. 189-221) ou (pp. 222-245) em Forgacs, D. (2000) The Gramsci Reader. Selected Writings 1916-1935, New York University Press
Schmitt, C. (1933) O conceito do político. Edições 70. pp. 41-61
Horkheimer, M. e Adorno, T. (1942) Dialectic of Enlightenment. Stanford University press, pp.1-21)
Marcuse, Herbert O homem unidimensional : sobre a ideologia da sociedade industrial avançada. Letra Livre. (p.21- 41)
Arendt, H. (1962) Entre o Passado e o Futuro. Relógio d’Água, (pp.155-170)
Berlin, I. Esperança e Medo - Dois Conceitos de Liberdade. Guerra & Paz. Pp. 59-74
Rawls, J. (1971) Uma teoria da justiça. Lisboa : Editorial Presença. pp.27-40 e pp.62-70
Walzer, M. As Esferas da Justiça. Lisboa : Editorial Presença. Cap. 1,
Pateman, C. "O contrato sexual”. Terra e Paz, pp.15-38
Fanon, F. Os condenados da terra . Terra e Paz Pp. 31-51
Butler, J. Problemas de Género - Feminismos e subversão da identidade, pp. 55-66, e pp. 100-106
Lukes, S. Power. A radical view. , pp.14-29

Opcional

Levy, D. (2015) Oxford Handbook of Classics in Contemporary Political Theory. Oxford University Press
Veiguinha, J. (2023) História Crítica do Pensamento Político - Volume II: Do Nascimento da Sociologia Política ao Retorno da Filosofia Política. Edições 70

CP1: Conceitos essenciais de IA: definição, evolução histórica e relevância multidisciplinar.
CP2: Lógica de predicados e sistemas baseados em conhecimento: representação, dedução e aplicações.
CP3: Métodos de raciocínio e heurísticas: procura informada e não informada, seleção de estratégias adequadas.
CP4: Introdução à aprendizagem automática: noções básicas, algoritmos de classificação e regressão, métricas de avaliação.
CP5: Modelos preditivos simples: conceção, implementação e análise de resultados em cenários reais.
CP6: IA Generativa: fundamentos, engenharia de prompts e aplicações criativas.
CP7: Abordagem crítica às limitações, desafios éticos e implicações socioeconómicas da IA.

A avaliação desta UC segue o modelo de Avaliação ao Longo do Semestre (ALS), prevista no RGACC, e contempla vários momentos, organizados em três blocos de avaliação (BA), visando aferir o progresso e a consolidação dos conhecimentos. A sua composição é a seguinte:
AB1 – Prova Escrita (40%): Incide sobre os conteúdos fundamentais de Inteligência Artificial, Aprendizagem de Máquina e Inteligência Artificial Generativa, avaliando a compreensão teórica e a aplicação prática dos conceitos.

AB2 – Projeto Final em IA (60%): Pode ser realizado individualmente ou em grupo e compreende a conceção, implementação e avaliação de um protótipo ou estudo de caso, com base nos conteúdos da unidade curricular. A avaliação distribui-se entre relatório escrito (60%) e apresentação oral (40%), a realizar na última aula.

Disposições complementares:
Cada componente de avaliação requer nota mínima de 8,5 valores.
Poderá ser realizada discussão oral individual, sempre que necessário, para confirmação de conhecimentos.
A nota final resulta da soma ponderada das duas componentes, exigindo-se um mínimo de 10 valores para aprovação.

Obrigatória

Russell, S., & Norvig, P. (2021). Artificial Intelligence: A Modern Approach (4th ed.). Pearson.
→ Considerado a "bíblia" da IA, cobre desde fundamentos históricos até algoritmos modernos.

Goodfellow, I., Bengio, Y., & Courville, A. (2016). Deep Learning. MIT Press.
→ Introdução acessível e aprofundada ao deep learning.

Mitchell, T. M. (1997). Machine Learning. McGraw-Hill.
→ Livro clássico sobre fundamentos de aprendizagem de máquina.

Domingos, P. (2015). The Master Algorithm: How the Quest for the Ultimate Learning Machine Will Remake Our World. Basic Books.
→ Introdução mais popular, sem fórmulas, ideal para contexto geral.

Chollet, F. (2021). Deep Learning with Python (2nd ed.). Manning.
→ Didático, foca em exemplos práticos com Keras/TensorFlow.

Opcional

Haenlein, M., Kaplan, A., Tan, C. T., Tan, B. C., & Zhang, P. (2019). Artificial Intelligence (AI) and Management Analytics. Journal of the Academy of Marketing Science, 48(3), 411–431.

Jordan, M. I., & Mitchell, T. M. (2015). Machine Learning: Trends, Perspectives, and Prospects. Science, 349(6245), 255–260.

Topol, E. (2019). High-performance Medicine: The Convergence of Human and Artificial Intelligence. Nature Medicine, 25, 44–56.

Riqueza das nações – Adam Smith, 1776
O capital – Karl Marx, 1867
Da democracia na América – Alexis de Tocqueville, 1835
Sobre a liberdade – John Stuart Mill, 1859
A ética protestante e o espírito do capitalismo – Max Weber, 1905
Introdução à economia política – Rosa Luxemburg, 1925
Teoria geral do emprego, do juro e da moeda – John Maynard Keynes, 1936
O caminho para a servidão – Friedrich Hayek, 1944

Avaliação ao longo do semestre:
– Participação nas aulas, incluindo exercícios práticos (20%);
– Apresentação de um texto (15%);
– Questionários sobre as leituras (25%);
– Teste final: prova escrita individual (40%).
Para serem aprovados, os alunos têm de obter aproveitamento (pelo menos 50%) em cada elemento de avaliação.
É exigida a presença em pelo menos 3/4 das aulas.

Avaliação por exame: Prova escrita individual (100%).

Obrigatória

Hayek, Friedrich (2009). O caminho para a servidão. Edições 70.
Keynes, John Maynard (2010). Teoria geral do emprego, do juro e da moeda. Relógio d’Água.
Luxemburg, Rosa (1976). Introdução à economia política. Publicações Escorpião.
Marx, Karl (1974). O capital. Delfos.
Mill, John Stuart (2010). Sobre a liberdade. Edições 70.
Smith, Adam (2014). Riqueza das nações. Fundação Calouste Gulbenkian.
Tocqueville, Alexis de (2002). Da democracia na América. Principia.
Weber, Max (2016). A ética protestante e o espírito do capitalismo. Editorial Presença.

Opcional

As origens do totalitarismo – Hannah Arendt, 1951
Como pensam as instituições – Mary Douglas, 1986
A apresentação do eu na vida de todos os dias – Erving Goffman, 1956
Mulheres, raça e classe – Angela Davis, 1981
A corrosão do carácter – Richard Sennett, 1998
As estruturas sociais da economia – Pierre Bourdieu, 2000
Migrações e globalização – Margarida Marques, 2016
Uma breve história da igualdade – Thomas Piketty, 2022

Avaliação ao longo do semestre:
– Participação nas aulas, incluindo exercícios práticos (20%);
– Apresentação de um texto (15%);
– Questionários sobre as leituras (25%);
– Teste final: prova escrita individual (40%).
Para serem aprovados, os alunos têm de obter aproveitamento (pelo menos 50%) em cada elemento de avaliação.
É exigida a presença em pelo menos 3/4 das aulas.

Avaliação por exame: Prova escrita individual (100%).

Obrigatória

Arendt, Hannah (2005). As origens do totalitarismo. Publicações Dom Quixote.
Bourdieu, Pierre (2000). As estruturas sociais da economia. Instituto Piaget.
Davis, Angela (2023). Mulheres, raça e classe. Orfeu Negro.
Douglas, Mary (1986). Como pensam as instituições. Syracuse University Press, tradução livre.
Goffman, Erving (1993). A apresentação do eu na vida de todos os dias. Relógio d’Água.
Marques, Margarida (2016). Migrações e globalização. In Diogo Ramada Curto (Org.), Estudos sobre a globalização (pp. 101-116). Edições 70.
Piketty, Thomas (2022). Uma breve história da igualdade. Temas e Debates.
Sennett, Richard (2001). A corrosão do carácter: As consequências pessoais do trabalho no novo capitalismo. Terramar.

Opcional

CP1. O processo de investigação
1.1 Questões metodológicas
1.2 Métodos e técnicas
CP2. Métodos extensivos
2.1 População e amostragem
2.2 Inquérito por questionário
2.3 Indicadores estatísticos
CP3. Métodos intensivos
3.1 Entrevistas e histórias de vida
3.2 Observação e pesquisa de terreno
3.3 Análise de fontes documentais
CP4. Métodos combinados e e-pesquisa
4.1 Combinação de métodos extensivos e intensivos
4.2 Uso da internet na pesquisa em ciências sociais

A avaliação na UC pode ser feita através de uma das seguintes modalidades: avaliação ao longo do semestre ou avaliação por exame.
A avaliação ao longo do semestre compõe-se de três elementos, cuja média ponderada corresponde à classificação final na UC. A nota mínima a obter em cada elemento é 9 valores. É obrigatória a frequência de pelo menos 75% das aulas.
1. Teste escrito individual (35%), com o apoio das referências bibliográficas da UC indicadas, realizado sensivelmente a meio do semestre.
2. Teste escrito individual (35%), com o apoio das referências bibliográficas da UC indicadas, a realizar na 1ª época, sobre o método intensivo.
Realização de exercícios práticos e obrigatórios, em aula e/ou de forma autonóma, individual e/ou em grupo, em número a especificar pela docente no início do semestre (30%).
Poderá haver a possibilidade de realização de prova oral, em complemento da prova escrita, como elemento adicional para a avaliação (p.e., nas situações em que há necessidade de esclarecimento adicional nas classificações).
A avaliação por exame ocorre, exclusivamente, durante o período de avaliações e incide sobre toda a matéria lecionada na unidade curricular. Integra, obrigatoriamente, uma prova escrita, podendo incluir, também, uma prova oral e/ou prática. São admitidos/as a esta modalidade de avaliação os/as estudantes que por ela tenham optado e os/as estudantes que não tenham obtido aprovação na modalidade de avaliação ao longo do semestre.

Obrigatória

Fielding, N. G., Raymond M. L. & Grant. B. (Orgs.) (2017). The Sage Handbook of Online Research Methods. 2.ª ed. Sage.
Ghiglione, R. & Matalon. B. (1982, 1992). O Inquérito: Teoria e Prática. Celta.
Leavy, P. (2023). Research Design: Quantitative, Qualitative, Mixed Methods, Arts-Based, and Community-Based Participatory Research Approaches. The Gilford Press.
Morin, J-F., Olsson, C & Atikcan, E. Ö. (Orgs.) (2021). Research Methods in the Social Sciences: An A-Z of Key Concepts, Oxford University Press.
Scott, J. (1990). A Matter of Record: Documentary Sources in Social Research, Cambridge, Polity.
Silva, A. S. & Pinto, J. Madureira. (Orgs.) (1987). Metodologia das Ciências Sociais. Afrontamento.
Stockemer, D. (2019). Quantitative Methods for the Social Sciences: A Practical Introduction with Examples in SPSS and Stata, Springer.

Opcional

Poderão ser disponibilizadas referências bibliográficas durante o semestre, que constituem exemplos de investigação e operacionalizam conceitos, para que os/as estudantes compreendam o lugar dos métodos e das técnicas nos processos de pesquisa.

Bertaux, D. (2016, 2020). As Narrativas de Vida, Mundos Sociais.

Bryman, A. (2012). Social Research Methods, 4.ª ed. Oxford University Press.
Burgess, R. G. (1984, 2001). A Pesquisa de Terreno: Uma Introdução. Celta.
Creswell, J. W. & Creswell, J. D. (2023). Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches. Sage.
Della Porta, D. & Keating, M. (Orgs) (2008). Approaches and Methodologies in the Social Sciences: A Pluralist Perspective, Cambridge University Press.
Foddy, W. (1996). Como Perguntar: Teoria e Prática da Construção de Perguntas em Entrevistas e Questionários. Celta.
Levitas, R. & Guy, W. (Orgs.) (1996). Interpreting Official Statistics. Routledge.
Lune Howard, e Bruce L. Berg (2017). Qualitative Research Methods for the Social Sciences, 9.ª ed., Pearson.
Radermacher, W. J. (2020), Official Statistics 4.0: Verified Facts for People in the 21st Century, Springer.

CP1. Introdução à aprendizagem em desenvolvimento em contexto de competências sistémicas avançadas na sociedade do conhecimento contemporânea
CP2. Co-criação e design thinking
CP3. Política, economia e sociedade nas organizações
CP4. Criação de valor nas organizações
CP5. Apresentação de estudos de caso e temas de projetos (produto, serviço ou processo)
CP6. Seleção do tema de projeto e enquadramento na organização
CP7. Desenvolvimento do projeto: desafios da organização e definição do problema.
CP8. Desenvolvimento do projeto: estado da arte e métodos de investigação a aplicar.
CP9. Desenvolvimento do projeto: resultados esperados e soluções.
CP10. Comunicação dos resultados.

Avaliação ao longo do semestre:
• Contribuição individual para o relatório intermédio sobre os desafios da organização e definição do problema (15%)
• Contribuição individual para o relatório intermédio sobre a revisão de literatura (15%)
• Contribuição individual para o relatório intermédio sobre a aplicação de métodos de pesquisa social (15%)
• Contribuição individual para o relatório intermédio sobre as soluções (15%)
• Apresentação e redação do projeto final de grupo (25%)
• Participação e discussão nas sessões de seminário (15%)

A avaliação da contribuição individual para a construção dos relatórios intermédios e final implica a realização de exposições orais com o docente.

Todos os elementos avaliativos implicam uma nota mínima de 8 valores.

Avaliação por exame (1ª Época em caso de escolha do estudante, 2ª Época e Época Especial): Exame presencial (100% da nota final)

Critérios de assiduidade: É exigida uma assiduidade mínima não inferior a 2/3 das aulas.

Obrigatória

Berry R (2004), The Research Project: How to Write It, Routledge.
Brown T (2019), Change by Design: How Design Thinking Transforms Organizations and Inspires Innovation, Harper Collins.
Campenhoudt L et al. (2019), Manual de Investigação em Ciências Sociais, Gradiva.
Ekström, M. & Aalto, J. (2022) Sharing the Learning by Developing Model in an International Context. ICERI2022 Proceedings, pp. 2590-2596.
George A, and Bennet A (2005), Case Studies and Theory Development in the Social Sciences, MIT Press.
Horvath C, and Carpenter J (2020), Co-Creation in Theory and Practice, Policy Press.
Lewrick M et al. (2020), The Design Thinking Toolbox, Wiley.
Mazzucato M (2018), The Value of Everything, PublicAffairs.
Osterwalder A et al. (2014), Value Proposition Design, John Wiley & Sons.
Ragin C, and Amoroso L M (2018), Constructing Social Research: The Unity and Diversity of Method, Sage.
Tom C et al. (2019), How to do your Social Research Project or Dissertation, Oxford University Press.

Opcional

1. Ahrne G (2009), Social Organizations: Interaction Inside, Outside and Between Organizations, Sage.
2. Becker H (2007), Telling About Society, The University of Chicago Press.
3. Blaikie N, and Priest J (2019), Designing Social Research: The Logic of Anticipation, Polity Press.
4. Booth W C et al. (2016), The Craft of Research, The University of Chicago Press.
5. Bukve O (2018), Designing Social Science Research, Palgrave Macmillan.
6. Byrne D and Ragin C (2013), The Sage Handbook of Case-Based Methods, Sage.
7. Creswell J and Clark V (2018), Designing and Conducting Mixed Methods Research, Sage.
8. Lareau A (2021), Listening to People, The University of Chicago Press.
9. Spiegelhalter D (2020), The Art of Statistics: Learning from Data, Pelican Books.
10. Toshkov D (2016), Research Design in Political Science, Palgrave.

Serão ainda disponibilizados recursos multimédia, como vídeos, podcasts e artigos online, que irão complementar a bibliografia e enriquecer os conteúdos programáticos estudados.

CP1. A transformação digital como novo paradigma civilizacional.
CP2. Os impactos das tecnologias digitais na Economia.
CP3. Os impactos das tecnologias digitais no trabalho.
CP4. Os impactos das tecnologias digitais nas desigualdades.
CP5. Os impactos das tecnologias digitais na democracia.
CP6. Os impactos das tecnologias digitais na arte.
CP7. Os impactos das tecnologias digitais nos direitos individuais.
CP8. Os impactos das tecnologias digitais nas relações humanas.
CP9. Os impactos das tecnologias digitais no futuro da humanidade.
CP10. Inteligência Artificial Responsável.
CP11. O impacto da Computação quântica nas tecnologias do futuro.
CP12. Os impactos das tecnologias digitais na geopolítica.

O processo de avaliação compreende os seguintes elementos:

A) Avaliação ao longo do semestre

A1. Debates entre grupos de estudantes sobre questões e problemas relacionados com cada um dos Conteúdos programáticos. Cada grupo participará em três debates ao longo semestre. A avaliação do desempenho de cada grupo por debate corresponde a 15% da nota final de cada estudante no grupo, correspondendo no total a 3 x 15% = 45% da nota final de cada estudante.

A2. Avaliação da participação correspondendo a 5% da nota final de cada estudante.

A3. Teste final, com parte dos conteúdos provenientes dos debates em grupo e a outra parte das exposições por parte do Docente, correspondendo a 50% da nota final de cada estudante.

É exigida uma nota mínima de 9,5 valores em cada momento de avaliação e a presença num mínimo de 3/4 das aulas.

B) Avaliação por exame final: Prova escrita individual, correspondendo a 100% da nota final.

Obrigatória

Chalmers, D. (2022). Adventures in technophilosophy In Reality+ - Virtual Worlds and the problems of Philosophy (pp. xi-xviii). W. W. Norton & Company.
Chin, J., Lin, L. (2022). Dystopia on the Doorstep In Deep Utopia – Surveillence State – Inside China’s quest to launch a new era of social control (pp. 5–11). St. Martin’s Press.
Dignum, V. (2019). The ART of AI: Accountability, Responsibility, Transparency In Responsible Artificial Intelligence - How to Develop and Use AI in a Responsible Way (pp. 52–62). Springer.
Howard, P. N. (2020). The Science and Technology of Lie Machines In Lie Machines - How to Save Democracy from Troll Armies, Deceitful Robots, Junk News Operations, and Political Operatives (pp. 1-4; 6-7; 10-18). Yale University Press.
Kearns, M., Roth, A. (2020). Introduction to the Science of Ethical Algorithm Design In The Ethical Algorithm - The Science of Socially Aware Algorithm Design (pp. 1-4; 6-8; 18-21). Oxford University Press.

Opcional

(Principal - continuação)
Kissinger, H. A., Schmidt, E., Huttenlocher, D (2021). Security and World Order In The Age of AI - And Our Human Future (pp. 157–167, 173-177). John Murray Publishers.
Parijs, P. V., Vanderborght, Y. (2017). Ethically Justifiable? Free Riding Versus Fair Shares In Basic Income - A Radical Proposal for a Free Society and a Sane Economy (pp. 99–103). Harvard University Press.
Pentland, A. (2014). From Ideas to Actions In Social Physics – How good ideas spread – The lessons from a new science (pp. 4–10). The Penguin Press.
Zuboff, S. (2021). O que é capitalismo de vigilância? In A Era do Capitalismo de Vigilância - A luta por um futuro humano na nova fronteira de poder (pp. 21–25). Intrínseca.

***
(Complementar)
Acemoglu, D.; Johnson, S. (2023). What Is Progress? In Power and progress: our thousand-year struggle over technology and prosperity (pp. 1 - 7). PublicAffairs.
Bostrom, N. (2024). The purpose problem revisited In Deep Utopia – Life and meaning in a solved world (pp. 121–124). Ideapress Publishing.
Castro, P. (2023). O Humanismo Digital do século XXI e a nova Filosofia da Inteligência Artificial In 88 Vozes sobre Inteligência Artificial - O que fica para o homem e o que fica para a máquina? (pp. 563 – 572). Oficina do Livro/ISCTE Executive Education.
Gunkel, D. J. (2012). Introduction to the Machine Question In The Machine Question - Critical Perspectives on AI, Robots, and Ethics (pp. 1-5). The MIT Press.
Innerarity, D. (2023). O sonho da máquina criativa. In Inteligência Artificial e Cultura – Do medo à descoberta (pp. 15 – 26). Colecção Ciência Aberta, Gradiva.
Jonas, H. (1985). Preface to the English version of the Imperative of Responsibility In The Imperative of Responsibility: In Search of an Ethics for the Technological Age. (pp. ix - xii). University of Chicago Press.
Nakazawa, H. (2019). Manifesto of Artificial Intelligence Art and Aesthetics In Artificial Intelligence Art and Aesthetics Exhibition - Archive Collection (p. 25). Artificial Intelligence Art and Aesthetics Research Group (AIAARG).
Patel, N. J. (2022, february 4). Reality or Fiction - Sexual Harassment in VR, The Proteus Effect and the phenomenology of Darth Vader — and other stories. Kabuni. https://medium.com/kabuni/fiction-vs-non-fiction-98aa0098f3b0
Pause Giant AI Experiments: An Open Letter. (22 March, 2023). Future of Life Institute. Obtido 26 de agosto de 2024, de https://futureoflife.org/open-letter/pause-giant-ai-experiments/

CP1: Preparação para a apresentação.
CP2: Técnicas da Comunicação não verbal.
CP3: Comunicação voz e corpo, o envolvimento da audiência. CP4: Prática de apresentação e feedback. Os objetivos de aprendizagem serão alcançados através de atividades práticas e reflexivas, apoiadas no método de ensino ativo e participativo que privilegia a aprendizagem experiencial. As aulas serão compostas por atividades, tais como: Vivências teatrais e discussões em grupo; Atidades práticas; Apresentações e exposição de trabalhos autónomos; Reflexão individual.

A avaliação da UC de Apresentações em Público com Técnicas Teatrais (APTT) visa aferir o desenvolvimento das competências dos estudantes em aspetos essenciais para apresentações em público. A estrutura da avaliação contempla atividades, abrangendo diferentes aspetos do processo de aprendizagem experiencial que envolvem quer as técnicas teatrais, quer as técnicas específicas da comunicação.
A Avaliação ao Longo do Semestre contempla atividades que abrangem diferentes aspetos do processo da elaboração de uma apresentação em público, incluindo atividades de trabalho em grupo e individual:
Atividades em grupo (50%) [os estudantes são desafiados a atuarem em grupos de/até 5 elementos, constituídos de forma aleatória e de acordo com cada proposta de atividade].
1-Apresentações Práticas: os estudantes serão avaliados com base nas suas apresentações em público:
Descrição: cada grupo recebe uma proposta de apresentação devendo identificar os elementos da atividade e atuar em conformidade com o objetivo.
Os resultados do trabalho realizado são apresentados em sala aos colegas (Tempo/grupo: AP – 5 a 10 min. reflexão - 5 min.).
Avaliação (oral): baseada na participação ativa, organização das ideias e a objetividade na comunicação, expressão vocal e corporal, o uso de técnicas teatrais e a performance. As apresentações poderão ser individuais ou em grupo, dependendo das atividades propostas.
Atividades individuais (50%)
1-Exercícios e Tarefas Escritas (Trabalhos Autónomos):
Descrição: além das apresentações práticas, os estudantes serão solicitados a realizar exercícios e tarefas escritas relacionadas com os conteúdos abordados em cada aula. Estas atividades incluem reflexões sobre técnicas aprendidas, criação de um vision board, análise de objetivos académicos, autoavaliação do estudante ao longo do semestre, respostas a perguntas teóricas e elaboração de guiões de apresentação. Avaliação: (Componente oral e conteúdos em suporte escrito), organização, conteúdo, uso correto da estrutura e dos procedimentos dos trabalhos autónomos propostos em cada aula, capacidade de resposta às perguntas colocadas por colegas e docente. As competências de comunicação e a qualidade do trabalho escrito serão avaliadas, com foco na clareza da apresentação. Essas atividades ajudarão a aferir a compreensão conceitual dos conteúdos lecionados.
Não haverá avaliação por exame final, sendo a aprovação determinada pela média ponderada das avaliações ao longo do semestre.
Considerações Gerais: na avaliação será dado o feedback aos estudantes sobre o desempenho em cada atividade.
Para concluir a UC nesta modalidade o estudante tem de estar presente em 80% das aulas e ter mais de 7 valores em cada uma das avaliações.

Obrigatória

Prieto, G. (2014). Falar em Público - Arte e Técnica da Oratória. Escolar Editora.

Opcional

Anderson, C. (2016). TED Talks: o guia oficial do TED para falar em público. Editora Intrinseca.
Luiz, P. (2019). Manual de Exercícios Criativos e Teatrais. Showtime. Rodrigues, A. (2022). A Natureza da Atividade Comunicativa. LisbonPress.

CP1: Introdução à análise de dados – tipos, fontes e ciclo de vida dos dados.
CP2: Organização e limpeza de dados em Excel – formatos, filtros, validação. Funções básicas e avançadas no Excel – estatísticas, lógicas, procura e referência.
CP3: Noções de Estatística Descritiva: Tipos de variáveis. Tabelas de frequências e representações gráficas. Medidas de tendência central, de dispersão, de assimetria e de curtose. Análise exploratória dos dados.
CP4: Noções de modelação preditiva de dados: Regressão linear simples e multipla, regressão logistica.
CP5: Visualização de dados – gráficos, formatação condicional, dashboards simples.

A avaliação ao longo do semestre inclui:

- Projeto prático de análise de dados realizado em grupo (máximo de 3 alunos), incluindo um relatório (15%) com uma entrega intercalar obrigatória (15%) e uma defesa oral com nota individual (20%). Nota mínima de 8 valores.
- Teste individual (30%) para aferição de conhecimentos teóricos.
- Exercícios em aula e trabalhos semanais (20%).

O uso de ferramentas de IA (ex: ChatGPT) é permitido para apoio técnico e deve ser claramente referenciado com os prompts utilizados.

O Exame Final é um exame escrito, individual, sem consulta, com toda a matéria.

Realiza exame final na época 1 quem não optar por avaliação ao longo do semestre.

Realiza exame final na época 2 quem não tenha concluído com sucesso a avaliação ao longo do semestre, ou o exame da época 1, com uma nota superior ou igual a 9,5 (em 20).

Obrigatória

Wayne L. Winston, Microsoft Excel Data Analysis and Business Modeling (Office 2021 and Microsoft 365), 7th Edition (2021)

Elizabeth Reis, Estatística Descritiva, 7ª Edição, Edições Silabo (2008)

Cole Nussbaumer Knaflic, 'Storytelling with data: a data visualization guide for business professionals', John Wiley & Sons, Inc., 2015.

Opcional

Será disponibilizada consoante os interesses dos estudantes e atualizações tecnológicas relevantes.

1. O que é a política? O que é ciência política? Porque e como se faz ciência política?
▪ Introdução à disciplina
▪ Métodos e Metodologias
▪ Subdisciplinas e Interdisciplinaridade
▪ O conceito de Poder
▪ Estado e Soberania
2. Temáticas em Ciência Política
▪ Democracia(s) e Autocracia(s)
▪ Está a Democracia em Crise?
▪ Instituições e Atores Políticos
▪ Representação Política
▪ Movimentos Sociais
▪ Género e Feminismo
▪ Interseccionalidade

1.ª época
Participação em aula – 30%
Debate em aula – 30%
Teste – 40%
É exigida uma assiduidade mínima não inferior a 3/4 das aulas.
Nota mínima para obtenção de aproveitamento: 10

2.ª época
Teste final – 100%
Nota mínima para obtenção de aproveitamento: 10

Época especial
Teste final – 100%
Nota mínima para obtenção de aproveitamento: 10

Obrigatória

Lowndes, Vivien; Marsh, David e Stoker, Gerry. (2017). “Theory and Methods in Political Science”.
Dahl, R.A. (1957), The concept of power. Syst. Res., 2: 201-215. https://doi.org/10.1002/bs.3830020303
Weber, Max (1919). Politics as a Vocation. Available at: http://fs2.american.edu/dfagel/www/class%20readings/weber/politicsasavocation.pdf
Schmitter, Philippe C & Karl, Terry Lynn, “What Democracy Is... and Is Not”. Journal of Democracy, 2-3: 75–88, 1991.
Bermeo, Nancy, "On Democratic Backsliding”, Journal of Democracy, 27-1: 5-19, 2016.

Opcional

1. A ciência económica

2. Os sistemas económicos
2.1. Famílias
2.2. Empresas
2.3. Bancos
2.4. Estado
2.5. Relações internacionais
2.6. Interdependências e crises

3. Conceitos e categorias fundamentais da Economia
3.1. Bens, serviços, mercadorias
3.2. Contabilidade Nacional
3.3. Preços, inflação e deflação
3.4. Stocks e fluxos
3.5. Causalidade e correlação
3.6. Atividade, emprego, desemprego
3.7. Balança de Pagamentos
3.8. Produtividade e competitividade
3.9. Orçamento do Estado e dívida pública

4. Dinâmicas de mercado e instituições
4.1. Mercados de trabalho
4.2. Mercados financeiros

Avaliação ao longo do semestre:

- Quatro mini-testes individuais (20%)
- Um teste intermédio em ambiente de aula (20%)
- Debates em grupo: entrega de texto e apresentação de uma posição (20%)
- Participação (10%)
- Um teste final (30%)

É requerido um mínimo de 8 valores em cada um dos elementos da avaliação. É exigida uma assiduidade mínima em 3/4 das aulas.

Avaliação por exame final: Prova escrita individual (100%)

Quem desejar fazer por Avaliação final deve informar o docente até dia 4 de outubro, caso contrário assume-se que participará na avaliação ao longo do semestre.

Obrigatória

The Core Team, The Economy (https://www.core-econ.org/the-economy/)

Opcional

Chang, Ha-Joon (2016). Economia: Guia do Utilizador. Lisboa: Clube do Autor.
Louçã, F & Mortágua, F. (2021). Manual de Economia Política. Lisboa: Bertrand.

CP1: O que é a sociologia?
- Natureza e objeto.
- Origem e desenvolvimento histórico.
- Utilidade e aplicações práticas.

CP2: A teoria sociológica
- Principais teorias e autores.
- Conceitos-chave.
- Temas e debates contemporâneos.

CP3: O método sociológico
- Processo científico.
- Ciclo de investigação e etapas que o compõem.
- Técnicas de recolha e análise de dados.

Avaliação ao longo do semestre:
– Participação nas aulas, incluindo exercícios práticos e questionários sobre conteúdos lecionados (35%);
– Realização e apresentação de tarefas de investigação (25%);
– Teste final: prova escrita individual (40%).
Existem atividades realizadas individualmente e atividades realizadas em grupo. A avaliação é individual em todos os elementos de avaliação.
Para serem aprovados, os alunos têm de obter aproveitamento (pelo menos 50%) em cada elemento de avaliação.
É exigida a presença em pelo menos 3/4 das aulas.

Avaliação por exame: Prova escrita individual (100%).

Obrigatória

Almeida, João Ferreira de (coord.) (1995). Introdução à sociologia. Universidade Aberta.
Costa, António Firmino da (2009). Sociologia. Quimera.
Giddens, Anthony (2013). Sociologia. Fundação Calouste Gulbenkian.

Opcional

Abrantes, Pedro (2013). A escola da vida: Socialização e biografia(s) da classe trabalhadora. Mundos Sociais.
Bourdieu, Pierre (org.) (1993). La misère du monde. Editions du Seuil.
Bourdieu, Pierre e Passeron, Jean-Claude (1983). A reprodução: Elementos para uma teoria do sistema de ensino. Vega.
Butler, Judith (2017). Problemas de género: Feminismo e subversão da identidade. Orfeu Negro.
Casaca, Sara Falcão (coord.) (2012). Mudanças laborais e relações de género: Novos vetores de (des)igualdade. Almedina.
Esping-Andersen, Gøsta (1990). The three worlds of welfare capitalism. Polity.
Gilbert, Nigel (ed.) (2008). Researching social life. Sage
Goffman, Erving (1993). A apresentação do eu na vida de todos os dias. Relógio d’Água.
Parsons, Talcott (1991). The social system. Routledge.
Walby, Sylvia (1990). Theorizing patriarchy. Blackwell.
Weber, Max (2016). A ética protestante e o espírito do capitalismo. Editorial Presença.

P1. Álgebra Linear
1.1. Sistemas de equações lineares
1.2. Matrizes e álgebra matricial
1.3. Determinantes
1.4. Valores próprios e vetores próprios

P2.Limites e Derivadas
2.1.Limite e continuidade de uma função
2.2.Derivadas e taxas de variação
2.3.Regra da cadeia
2.4.Derivação implícita
2.5.Aproximação linear e diferencias; polinómios de Taylor
2.6.Aplicações do Cálculo Diferencial

P3.Integrais
3.1.Introdução Cálculo Integral; primitivas
3.2.Técnicas de integração
3.3.Integral definido, Teorema Fundamental do Cálculo, e integral indefinido
3.4.Aplicações do Cálculo Integral

Aprovação com classificação não inferior a 10 valores (escala 1-20) numa das modalidades seguintes:
- Avaliação ao longo do semestre: 1 mini-teste intercalar (10%) + 1 trabalho em grupo de 3-4 elementos (20%) + trabalho autónomo (10%) + 1 teste final na primeira data de exame (60%); é exigida nota mínima de 8 valores (escala 1-20) tanto no teste final como na média dos outros momentos de avaliação ao longo do semestre;
- Avaliação por exame (100%), em qualquer das épocas, com prova escrita individual.
- Poderá ser realizada uma avaliação oral complementar após qualquer momento de avaliação para validação da nota final.

Obrigatória

Stewart, James, Daniel K. Clegg, and Saleem Watson. Calculus. Cengage Learning, 2020.
Anton, Howard, Irl C. Bivens, and Stephen Davis. Calculus: early transcendentals. John Wiley & Sons, 2021.

Opcional

Howard Anton, Chris Rorres, Algebra Linear com Aplicações, 10ª Edição, 2012, Bookman. ISBN: 9788540701694
James Stewart, Cálculo Volume 1. Tradução de 8ª Edição Norte Americana, 2017, Cengage Learning. ISBN-13: 9788522125845
James Stewart, Calculus, Early Transcendentals, International Metric Edition, 8th Edition, Cengage Learning. ISBN: 9781305272378
Knut Sydsæter, Peter Hammond, Arne Strøm & Andrés Carvajal, Essential Mathematics for Economic Analysis, 5th edition, 2016, Pearson. ISBN-13: 9781292074610
Michael Hoy, John Livernois, Chris Mckenna, Ray Rees & Thanasis Stengos, Mathematics for Economics, 3rd edition, 2011, Cambridge, Massachusetts: The MIT Press. ISBN: 9780262516228
Boris Demidovich, Problemas e Exercícios de Análise Matemática, 2018, 978-8569853053,

CP1. PARTE A: Microeconomia - Mercado neoclássico
- Introdução, princípios e modelos
- Mercado: procura, oferta, equilíbrio e eficiência
- Elasticidades
- Intervenção do Governo nos mercados

CP2. PARTE B: Teoria do Consumidor
- Utilidades e Preferências
- Restrição orçamental e Maximização da utilidade
- Economia Comportamental

CP3. PARTE C: Teoria do Produtor
- Produção e Custos
- Produção e Lucros

CP4. PARTE D: Estruturas de Mercado
- Concorrência Perfeita e a Curva de Oferta
- Monopólio
- Concorrência Monopolística
- Oligopólio e Introdução à Teoria dos Jogos

CP5. PARTE E: Falhas de mercado e Falhas do mercado
- Falhas de mercado e a realidade
- Externalidades, Bens públicos e Recursos de acesso comum
- Falhas do mercado

A avaliação decorre de uma das seguintes formas.

Regime A: Avaliação ao longo do semestre
- Quizzes semanais (25%)
- Teste intermédio (25%)
- Trabalhos de grupo: apresentação (15%) e discussão (10%)
- Teste final (25%)
Nota mínima: 8 valores em cada um destes quatro elementos de avaliação.
É exigida uma assiduidade mínima não inferior a 3/4 das aulas.

Regime B: Avaliação por exame - Prova escrita individual (100%)

Obrigatória

(Reflexão Crítica) - Hill, R., & Myatt, T. (2021), The Microeconomics Anti-Textbook: A Critical Thinker's Guide, Bloomsbury Publishing.
(Resumido) - Greenlaw, S., Shapiro, D. e Taylor. T. et al. (2017) Principles of Microeconomics 2e from OpenStax
(Aulas) - Krugman, P. e R. Wells (2018), Microeconomics, 5ª edição, Worth Publishers.

Opcional

Louçã, F. e Mortágua, F. (2021), Manual de Economia Política, Lisboa: Bertrand.
Frank, R. e E. Cartwright (2016), Microeconomics and Behavior, 2ª edição, McGraw-Hill.
Chang, Ha-Joon (2014), Economics: The User’s Guide, Pelican.

1. A teoria sociológica
1.1 Tipos de relações sociais: interação, grupos, sistemas
1.2 Dimensões da vida social: material e cultural
1.3 Modos de explicação: causal e funcional
2. Ação e interação
2.1 O conceito de ação social
2.2 Agentes, atores e interação
2.3 Processos de agregação
3. Ação racional e interação instrumental
3.1 Racionalidade e interesses
3.2 Racionalidade e crenças
3.3 A interação como troca
4. Ação interpretativa e interação simbólica
4.1 Interpretação normativa
4.2 Interpretação comunicacional
4.3 Interacionismo simbólico
5. Redes sociais
5.1 O conceito de rede social
5.2 Redes e capital social
5.3 Redes e confiança
6. Grupos sociais
6.1 O conceito de grupo social
6.2 Tipos e modos de relação com os grupos
6.3 Efeitos de grupo

A avaliação ao longo do semestre consiste em três elementos, cuja média ponderada corresponde à classificação final na UC. A nota mínima a obter em cada elemento é 9 valores.
1. Debate entre alunos, em grupo (20%): Em sessões semanais pré-definidas, 2 grupos de alunos ficam responsáveis por responder, com base nos recursos indicados, à pergunta da docente sobre o tema da aula, submetê-la por escrito no fórum de Q&A do Moodle (200-300 palavras) e debatê-la presencialmente com a turma (cerca de 30 min.).
2. Trabalho escrito individual (40%): Escrita em aula de um breve ensaio crítico-analítico (2-4 p.), que consiste na análise de uma notícia da atualidade escolhida pelo aluno a partir de duas teorias microssociológicas, com base na bibliografia indicada pela docente. O ensaio requer a preparação prévia em tempo de trabalho autónomo para ser realizado em aula síncrona (2h), com possibilidade de consulta da bibliografia anotada.
3. Resposta individual a quatro questões de desenvolvimento (40%): As perguntas serão disponibilizadas a meio do semestre, devendo ser respondidas pelos alunos com base nos recursos indicados, em tempo de trabalho assíncrono e entregues após o fim do período curricular. Os alunos devem optar por uma de três modalidades de resposta: i) responder autonomamente por escrito às quatro questões; (ii) responder por escrito às quatro questões, fazendo uma análise crítica das respostas obtidas em chatbots de Inteligência Artificial; (iii) submeter um vídeo original (2-4 min.) com o respetivo guião, respondendo a apenas uma das perguntas de forma dinâmica e fundamentada, valorizando o formato audiovisual. É permitida a submissão de vídeos filmados/editados de forma colaborativa, que juntem as respostas individuais de vários alunos.

Critérios de assiduidade: É exigida uma assiduidade mínima não inferior a 2/3 das aulas.

Avaliação por exame (1ª Época em caso de escolha do estudante, 2ª Época e Época Especial): Exame presencial (100% da nota final)

A avaliação por exame consiste numa prova escrita de duas horas, correspondente ao mesmo nível de conhecimentos e competências em causa na avaliação ao longo do semestre.

Obrigatória

Boudon, R. (1982). The Unintended Consequences of Social Action. London, MacMillan Press.
Collins, R. (2005). Interaction Ritual Chains. Princeton University Press.
Goffman, E. (1993 [1956]). A Apresentação do Eu na Vida de Todos os Dias. Lisboa, Relógio d’Água.
Harrington, B., & Fine, G. A. (2000). Opening the black box: small groups and twenty-first-century sociology. Social Psychology Quarterly, 63 (4), 312-323.
Kadushin, C. (2012). Understanding Social Networks – Theories, Concepts, and Findings. Oxford, Oxford University Press.
Pires, R. P. (2012). O problema da ordem. Sociologia, Problemas e Práticas, 69, 31-45.
Ritzer, G., & Stepnisky, J. (2018). Sociological Theory. Los Angeles, Sage.
Turner, B. S. (ed.) (1996 [2002]). Teoria Social. Lisboa, Difel.
Turner, J. H. (2010), Theoretical Principles of Sociology, vol. II – Microdynamics. New York, Springer.
Turner, J. H. (2014), Theoretical Sociology – A Concise Introduction to Twelve Sociological Theories. Newbury Park, Sage.

Opcional

Berger, P., & Luckmann, T. (2003 [1985]). A Construção Social da Realidade – Tratado de Sociologia do Conhecimento. Petrópolis, Editora Vozes.
Goffman, E. (1983). The interaction order. American Sociological Review, 48 (1), 1-17. [versão PT-BR disponível]
Granovetter, M. S. (1973). The strength of weak ties. American Journal of Sociology, 78(6), 1360–1380. [versão PT-BR disponível]
Pais, J. M. (2003). Sociologia da Vida Quotidiana. Lisboa, Imprensa de Ciências Sociais.
Pires, R. P. (2014). Modelo teórico de análise sociológica. Sociologia, Problemas e Práticas, 74, 31–50.
Portes, A. (1998). Social capital: its origins and applications in modern sociology. Annual Review of Sociology, 24, 1–24.
Turner, J. H. (2012), Theoretical Principles of Sociology, vol. III – Mesodynamics. New York, Springer.
Turner, J. H. (2013), Theoretical Sociology – 1830 to the Present. Newbury Park (CA), Sage.
Walsh, M. J. (2022). About 'face’: Reconsidering Goffman’s theory of face-work for digital culture. In M. H. Jacobsen & G. Smith (Eds.), The Routledge International Handbook of Goffman Studies. London, Routledge, 207–218.
Weber, M. (2008 [1922]). Conceitos fundamentais de sociologia. In Cruz, M. B. (ed.). Teorias Sociológicas Clássicas – Os fundadores e os clássicos. Lisboa, Fundação Calouste Gulbenkian, 583-602.

CP1. Definição e importância do pensamento crítico (PC)
CP2. Estrutura básica de um argumento: premissas e conclusão
• Ex de argumentos simples e complexos
CP3. Métodos de análise de argumentos
CP4. Falácias Lógicas e Erros Comuns
CP5. Critérios para avaliar a qualidade de argumentos
CP6. Construção de Argumentos
CP7. Aplicações Práticas do PC
CP8. O pensamento lateral e os fundamentos do modelo dos Seis Chapéus.
CP9. Aplicações práticas de cada chapéu: dados (branco), emoções (vermelho), riscos (preto), benefícios (amarelo), criatividade (verde), gestão do pensamento (azul).
CP10. Dinâmicas de pensamento paralelo em contexto académico, profissional e ético e Integração das metodologias argumentativas e dos Seis Chapéus em simulações, debates e exercícios escritos.

A avaliação ao longo do semestre é feita através da exposição, exercícios debate, leituras, discussões de casos (em pequenos grupos).
A participação ativa nos trabalhos a realizar nas aulas práticas é expectável e obedece aos seguintes critérios:
Assiduidade/participação - Exercicios em aula + debate em grupo (com um minimo de 80% de presenças) assiduidade 1. Participação ativa nas sessões práticas e nos exercícios de grupo (20%)
2. TPCs- 15% (1 TPC - 5% + 1 TPC - 10%) = 15%
3. Ensaio individual aplicado aos Seis Chapéus do Pensamento sobre um dilema ou situação real (30%).
4. Reflexão crítica individual final, integrando as dimensões da UC e articulando pensamento argumentativo e pensamento paralelo (35%)

– Para concluir com sucesso a avaliação ao longo do semestre os estudante não podem ter menos de 7 valores em nenhuma das componentes de avaliação assinaladas
Épocas de Exames
Trabalho Escrito -100%
Ainda que não seja recomendado, é possível optar pela avaliação por exame, esta a avaliação pode ainda implicar, por decisão do/a docente, uma discussão oral (a realizar-se, esta componente oral tem um peso na avaliação final de 40%).

Obrigatória

De Bono, E. (2016). Os Seis Chapéus do Pensamento. Lua de Papel.

Facione, P. A. (2011). Critical Thinking: What It Is and Why It Counts. Insight Assessment.

Fisher, A. (2011). Critical Thinking: An Introduction. Cambridge University Press.

Haber, J., (2020). Critical Thinking, MIT Press

Paul, R., & Elder, L. (2014). The Miniature Guide to Critical Thinking: Concepts and Tools. Foundation for Critical Thinking.

Opcional

Brookfield, S. (1987). Developing critical thinkers: challenging adults to explore alternative ways of thinking and acting. San Francisco: Jossey-Bass.

Bowell, T., & Kemp, G. (2002). Critical thinking: a concise guide. London: Routledge.

Cottrell, S. (2005). Critical Thinking Skills: Developing effective analysis and argument. New York: Palgrave McMillan.

Morgado, P. (2003). Cem argumentos: A lógica, a retórica e o direito ao serviço da argumentação. Porto: Vida Económica.

Thayer-Bacon, B.J. (2000). Transforming critical thinking: thinking constructively. New York: Teachers College Press.

Weston, A. (2005). A arte de argumentar. Lisboa: Gradiva

Introdução: definição e distinção dos conceitos de filosofia, de ciência e de teoria. Relações entre a teoria e a realidade política e social.
1. Antecedentes clássicos da teoria política moderna: Platão e Aristóteles
2. Nicolo Maquiavel: realismo político e exercício do poder
3. Thomas Hobbes: a lógica do medo e o poder soberano
4. John Locke: o estado natural e os direitos do indivíduo
5. Montesquieu: moderação política e separação de poderes
6. Jean-Jacques Rousseau: cidadania e poder do povo
7. Benjamin Constant: liberdade dos antigos e liberdade dos modernos
8. Edmond Burke: conservadorismo liberal e tradição
9. Alexis de Tocqueville: igualdade e liberdade nas democracias modernas
10. Karl Marx e Friedricht Engels: dominação de classe e ordem política
11. John Stuart Mill: governo representativo e participação política
12. Max Weber: distribuição de poder e formas de dominação.

I - Avaliação contínua:
1) teste sobre os pontos 1 a 6 do programa (40% da nota final)
2) teste sobre os pontos 7 a 12 do programa (40% da nota final)
3) apresentação oral (trabalho de grupo) e participação - 20% da nota final.
Para obter aprovação é preciso: assistir a mais de 70% das aulas, fazer todos os momentos de avaliação, ter uma média ponderada igual ou superior a 9,5 valores.

II - Avaliação por exame final (100%)

Obrigatória

A Social History of Western Political Thought. London and New York. Verso Books.
Thinking Politics. Perspectives in Ancient, Modern and Postmodern Political Theory. London, Sage. 2nd edition.
As Grandes Obras Políticas de Maquiavel à Actualidade. Lisboa. Quimera.
História das Ideias Políticas, vol II, Coimbra, Almedina.

Opcional

CP1 - Introdução à IA e à IA Generativa:
* Exposição teórica sobre o contexto histórico, evolução e conceitos importantes sobre a Inteligência Artificial (IA) e a IA Generativa
CP2 - Prompt Engineering:
* Explicação das boas práticas para a interação com modelos de linguagem generativos
CP3 - Ferramentas de IA Generativa:
* Exploração de múltiplas ferramentas de IA Generativa, baseadas em texto, imagens e vídeos
CP4 - Formação de conteúdo argumentativo:
* Desenvolvimento de soluções criativas recorrendo a práticas de argumentação e ferramentas de IA Generativa
CP5 - Normas para escrita científica:
* Aplicação de normas de citação e referenciação (normas APA) na elaboração de escrita académica

A Avaliação ao Longo do Semestre contempla as seguintes atividades:
1. Atividades individuais (50%)
1.1 Simulações de prompts com ferramentas de IA em contexto académico (20%):
* Descrição: o estudante deve criar uma prompt clara/justificada, bem estruturada, de acordo com o guião proposto pelo docente em aula.
* Avaliação: (submeter no moodle), competências de comunicação e do trabalho em equipa com base na qualidade das simulações de prompts realizadas.
1.2 Defesa Oral - apresentação do grupo - 5 min. debate - 5 min. (30%):
* Descrição: cada estudante deve apresentar à turma, os seus contributos no trabalho realizado.
* Avaliação: após a apresentação do estudante, haverá uma sessão de perguntas e respostas.
2. Atividades em grupo (50%) [os estudantes são organizados em grupos de/até 5 elementos, constituídos de forma aleatória], que incluem:
* Apresentações em grupo, revisões, edições e validações dos conteúdos produzidos por IA. A avaliação (a submeter no moodle) inclui recolha de informações relevantes, a clareza e o caráter inovador da utilização de prompts estruturadas.
* Desenvolvimento de estratégias para fazer as revisões, edições e validações dos conteúdos produzidos por IA, onde os estudantes terão de promover avaliações críticas, pela reflexão sobre os desafios éticos da integração da IAG em ambiente académico. A avaliação (a submeter no moodle) consistirá na correção dos trabalhos com base na precisão e conformidade com a qualidade das revisões, edições e a participação dos estudantes nos feedbacks fornecidos aos colegas.
* Simulações de Apresentações dos Projetos Finais, onde os grupos elegem um tema e criam um projeto fictício seguindo a estrutura de um relatório técnico ou texto científico, fazendo uma apresentação do seu projeto em sala de aula (5 min.) e debatem o tema (5 min.). A avaliação (a submeter no moodle) irá considerar a organização, conteúdo, uso correto da estrutura e procedimentos do trabalho académico.

Considerações Gerais:
Na Avaliação ao Longo do Semestre será dado o feedback sobre o desempenho do estudante em cada atividade.
Para fazer a avaliação ao longo do semestre, os estudantes devem estar presentes em 80% das aulas e terem mais de 7 valores em cada uma das avaliações.
Havendo dúvidas sobre a participação nas atividades realizadas, o docente pode solicitar uma discussão oral.
O grupo terá de garantir a existência de pelo menos um computador por cada grupo para permitir a realização das atividades em sala de aula.
Não haverá avaliação por exame final, sendo a aprovação determinada pela média ponderada das avaliações ao longo do semestre. A avaliação em 2ª época e época especial terá uma modalidade de avaliação alternativa, pelo que quaisquer estudantes que pretendam realizar a avaliação nestas épocas deverão previamente entrar em contacto com o/a docente para ficarem a par do procedimento de avaliação.

Obrigatória

Ribeiro, A. & Rosa, A. (2024). Descobrindo o potencial do CHATGPT em sala de aula: guia para professores e alunos. Atlantic Books.
Cotton, D. R., Cotton, P. A., & Shipway, J. R. (2024). Chatting and cheating: Ensuring academic integrity in the era of ChatGPT. Innovations in education and teaching international, 61(2), 228-239.
d’Alte, P., & d’Alte, L. (2023). Para uma avaliação do ChatGPT como ferramenta auxiliar de escrita de textos acadêmicos. Revista Bibliomar, São Luís, 22(1), 122-138. DOI: 10.18764/2526-6160v22n1.2023.6.
Kasneci, E., Seßler, K., Küchemann, S., Bannert, M., Dementieva, D., Fischer, F., ... & Kasneci, G. (2023). ChatGPT for good? On opportunities and challenges of large language models for education. Learning and individual differences, 103, 102274.

Opcional

Cowen, T., & Tabarrok, A. T. (2023). How to learn and teach economics with large language models, including GPT. GMU Working Paper in Economics No. 23-18. DOI: 10.2139/ssrn.4391863
Lund, B. D., Wang, T., Mannuru, N. R., Nie, B., Shimray, S., & Wang, Z. (2023). ChatGPT and a new academic reality: Artificial Intelligence‐written research papers and the ethics of the large language models in scholarly publishing.

CP1. O trabalho é hoje diferente do que foi no passado?
CP2. Que direitos e deveres no mundo do trabalho?
CP3. Como é que a teoria tem olhado para a tecnologia?
CP4. Que tecnologias digitais estão a mudar o trabalho?
CP5. Que futuro para o trabalho?
CP6. A inteligência artificial é assim tão inteligente?
CP7. Onde começa e termina a precariedade?
CP8. De quem é a culpa quando a máquina erra?
CP9. As tecnologias digitais alteram a relação entre sindicatos e empresas?
CP10. Que transformação digital em Portugal?

Avaliação ao longo do semestre:
Cada estudante realiza uma Aula Invertida, que representa 20% da nota final.

Realização de um trabalho individual, representando 35% da nota final.

Realização de um trabalho de grupo, representando no total 35% da nota final (10% a apresentação de grupo e 25% o trabalho escrito).

Assiduidade e participação nas aulas, que representa 10% da nota final. É exigida uma assiduidade mínima não inferior a ⅔ das aulas.

Cada elemento de avaliação tem a nota mínima de 8 valores. A média final dos vários elementos terá de ser igual ou superior a 9,5 valores.

Avaliação por exame (1ª Época em caso de escolha do estudante, 2ª Época e Época Especial): exame presencial, representando 100% da nota final, e nota mínima de 9,5.

Obrigatória

Autor, David H., "Why Are There Still So Many Jobs? The History and Future of Workplace Automation.", 2015, Journal of Economic Perspectives, 29 (3): 3-30.
Benanav, A, Automation and the Future of Work, 2020, London: Verso
Boreham, P; Thompson, P; Parker, R; Hall, R, New Technology at Work, 2008, Londres: Routledge.
Crawford, C, The Atlas of AI. Power, Politics, and the Planetary Costs of Artificial Intelligence, 2021, Yale University Press.
Edgell, S., Gottfried, H., & Granter, E. (Eds.). (2015). The Sage Handbook of the sociology of work and employment.
Grunwald, A. (2018). Technology Assessment in Practice and Theory. London: Routledge.
Huws, U. (2019) Labour in Contemporary Capitalism, London, Palgrave.
OIT (2020), As plataformas digitais e o futuro do trabalho
Agrawal A, Gans J, Goldfarb A (2018), Prediction Machines, Boston, Massachusetts, Harvard Business Review Press.
Autor D (2022), The labour market impacts of technological change, Working Paper 30074, NBER Working Paper Series.

Opcional

✔ Autor D (2022), The labour market impacts of technological change, Working Paper 30074, NBER Working Paper Series.
✔ Braun J, Archer M, Reichberg G, Sorondo M (2021), Robotics, AI and Humanity, Springer.
✔ Cedefop (2022). Setting Europe on course for a human digital transition: new evidence from Cedefop’s second European skills and jobs survey, Publications Office of the European Union.
✔ Eurofound (2020), New forms of employment: 2020 update, Publications Office of the European Union.
✔ ILO (2018), The economics of artificial intelligence: Implications for the future of work, International Labour Office.
✔ ILO (2019), Work for a Brighter Future – Global Commission on the Future of Work. International Labour Office.
✔ Nowotny H (2021), “In AI we trust: how the Covid-19 Pandemic Pushes us Deeper into Digitalization”, Delanty G (ed.) (2021), Pandemics, Politics and Society, De Gruyter, 107-121.
✔ OECD (2019b), How’s Life in the Digital Age?, OECD Publishing.
✔ Wilkinson A, and Barry M (eds) (2021), The Future of Work and Employment, Edward Elgar.
✔ Zuboff S (2019), The Age of Surveillance Capitalism, PublicAffairs.