PT
Esta dissertação tem como objetivo abordar o Acordo de Bolonha a partir da percepção de
especialistas na área de educação e parcerias internacionais de uma instituição renomada na
cidade do Rio de Janeiro (Brasil). Este trabalho é qualitativo e de natureza exploratória por
não existirem estudos prévios sobre esta temática no Brasil. Foram entrevistados quatro
especialistas de uma instituição de ensino superior em análise por meio de um roteiro de
entrevista e os dados foram categorizados a partir do método Análise de Conteúdo. No
referencial teórico é abordado o suplemento ao diploma; o sistema europeu de transferência
de Créditos; o sistema de acreditação; a cronologia do Acordo de Bolonha; as principais
críticas ao acordo; e, os desdobramentos para a educação no Brasil. Como resultados do
processo da pesquisa de campo, pode-se destacar: (i) a necessidade de repensar as políticas
públicas do ensino superior brasileiro a partir das novas características da construção do
conhecimento na atual sociedade; (ii) a necessidade de se implementar algumas idéias do
Acordo de Bolonha à realidade brasileira; (iii) as mudanças gerenciais e acadêmicas
necessárias para implementar as idéias, como, por exemplo, a (re)estruturação dos projetos
políticos pedagógicos dos cursos, a formação de professores e a infraestrutura das escolas.
EN
This dissertation aims to discourse the Bologna Process (or Bologna Accords) from the
perspective of experts in education and international partnerships of a renowned institution in
Rio de Janeiro (Brazil). This study is qualitative and exploratory in nature because there are
no previously studies on this subject in Brazil. We interviewed four experts from an
institution under examination by a structured interview and the data was categorized in
accordance to the Content Analysis Method. Are discussed in the theoretical framework; the
Diploma Supplement; the European system of transfer Credits; the accreditation system; the
chronology of the Bologna Accord; the main criticisms of the agreement and the
consequences for education in Brazil. As a result of the fieldwork process, can be highlighted:
(i) the need to rethink public policies of Brazilian higher education from the new features of
the construction of knowledge in today's society; (ii) the need to implement some ideas of the
Bologna Accord for the Brazilian reality; and (iii) the academic and managerial necessary
changes to implement the ideas, for example, (re)structuring of the political projects of
educational courses, teacher training and the infrastructure of schools.
