Esta análise qualitativa explora a representação da diversidade cultural nos manuais escolares luxemburgueses do 1.º ciclo, de 1981 a 2010. O estudo analisa a evolução da forma como a diversidade cultural é retratada, bem como o alinhamento entre a representação nos manuais escolares e a realidade multicultural do Luxemburgo. Implementando a análise temática numa amostra de sete manuais escolares de língua alemã, o estudo analisa a representação dos grupos minoritários e maioritários, as relações intergrupais e as narrativas de diferentes grupos culturais. Os resultados revelam uma visibilidade proeminente do grupo maioritário, com representações limitadas e muitas vezes generalizadas das culturas minoritárias, particularmente nos manuais escolares mais antigos. Embora as interações intergrupais sejam representadas de forma positiva nos manuais escolares atuais, as narrativas das minorias são frequentemente marginalizadas. Estes resultados sugerem uma discrepância entre a diversidade da população luxemburguesa e a sua representação nos materiais didáticos. O estudo salienta a necessidade de uma reforma curricular capaz de promover representações inclusivas e equitativas da diversidade cultural, visando os objetivos de uma educação multicultural. As recomendações para investigação futura incluem a exploração das perspetivas de alunos e professores, e a análise dos processos de desenvolvimento e seleção de manuais escolares. Tal contribuirá para a reforma do sistema educativo no sentido da visibilidade e reconhecimento paritário dos grupos étnico-raciais.