A dissertação tem como objetivo analisar a perceção de gestores, docentes e investigadores sobre apropriação do conceito de investigação e desenvolvimento (I&D), as práticas de gestão de I&D, os benefícios de I&D no contexto do Ensino superior angolano. As práticas de gestão de I&D, transformaram-se num instrumento de escrutínio constante, com base nos indicadores de I&D. Face ao objetivo delineado, adotou-se uma abordagem pragmática, com research design mista, predominantemente, qualitativa. Para a recolha de dados recorreu-se a técnicas de entrevista semiestruturadas, inquérito por questionário e à análise documental. No que respeita a análise de dados, baseámo-nos na análise de conteúdo, utilizando o software MAXQDA, no que refere o questionário usámos a estatística descritiva. Foram realizadas dez entrevistas, a gestores, docentes e investigadores vinculados a três Instituições de Ensino Superior da Província da Huila/Angola. Os resultados do estudo revelam uma grande apropriação do conceito de I&D por parte dos participantes no inquérito, com maior incidência, ao conceito de desenvolvimento experimental, sendo feitas referências, embora de forma superficial, às práticas de I&D nas IES, onde os Departamentos da área científica são os responsáveis pela I&D. Contudo, por parte dos entrevistados, a cultua de avaliação de indicadores de I&D, é considerada frágil. Os resultados indicam, ainda, que a maior parte das atividades dos docentes universitário, no caso de Angola, estão mais vocacionadas para o ensino do que para a investigação. Os participantes realçam que de uma forma geral o grau de perceção sobre avaliação dos indicadores de I&D no ensino superior é baixo.

The aim of this dissertation is to analyse the perception of managers, teachers, and researchers about the appropriation of the concept of research and development (R&D), R&D management practices and the benefits of R&D in the context of Angolan higher education. R&D management practices, as well as its benefits, have become an instrument of constant scrutiny, based on R&D indicators. Given the objectives outlined, this study adopted a pragmatic approach, with a mixed research design, predominantly qualitative. Data collection used semi-structured interview techniques, a questionnaire survey and document analysis. As far as data analysis is concerned, we used content analysis using MAXQDA software and descriptive statistics for the questionnaire. Ten interviews were conducted with managers, teachers and researchers linked to three higher education institutions in Huila Province, Angola. The results of the study reveal a great deal of appropriation of the concept of R&D on the part of the participants in the survey, with a greater focus on the concept of experimental development, with references being made, albeit superficially, to R&D practices in HEIs, where scientific departments are responsible for R&D. However, interviewees still considered the culture of evaluating R&D indicators to be fragile. The results also indicate that most university lecturers' activities, in the case of Angola, are more geared towards teaching than research. The participants emphasise that in general the level of perception about the evaluation of R&D indicators in higher education is low.