Esta dissertação pretende discutir as mudanças na praxis de leitura na era digital dentro do quadro teórico apresentado por Wendy Griswold da cultura de leitura e classe leitura. Os conceitos de livro, leitor e leitura digital são aqui debatidos, e há também uma contextualização no que toca às motivações para a utilização das redes sociais online (RSO) pelos leitores. Através de entrevistas semiestruturadas mediadas pelas RSO a um grupo de leitores frequentes e ativos nas RSO, este trabalho visa explorar os seus hábitos de leitura, assim como a forma como usam a internet e as RSO enquanto ferramenta para a leitura. Concluiu-se que este grupo de entrevistados, todos eles leitores regulares, têm características sociodemográficas paralelas às traçadas por Griswold, McDonnell, & Wright sobre a classe leitora, sendo maioritariamente jovens, mulheres, com elevados níveis de escolaridade, e culturalmente “omnívoros”. São também utilizadores intensivos da internet, que é aqui adotada enquanto ferramenta para a leitura. A leitura em grupo é uma prática quase transversal entre os participantes, que demonstram aqui dar um grande valor à leitura, tanto pela quantificação, pelo debate, e pela sua vontade de usar as RSO para divulgar a leitura, de modo a que chegue a mais pessoas. Concluiu-se também que são utilizadores altamente participativos, cuja utilização das RSO se foca mais na partilha e produção de várias formas de conteúdo do que necessariamente no seu consumo. No que toca ao consumo de conteúdo dão, na sua maioria, preferência a conteúdos partilhados por outros utilizadores, em detrimento da crítica partilhada nos media tradicionais.

This dissertation aims to discuss changes to the reading praxis in the digital era, within the theoretical framework proposed by Wendy Griswold about the reading culture and the reading class. Concepts such as books, readers and e-reading are debated throughout, and context regarding the different motivations for using social networking sites (SNS) by readers is also provided. This study aims to explore the reading habits of a group of frequent readers who are also active on SNS, also exploring how they use the internet and SNS as a tool for reading, by using semi structured SNS-guided interviews. It was concluded that all participants are frequent readers, with sociodemographic features similar to Griswold, McDonnell, & Wright’s findings regarding the reading class. Most participants are women, young, with a higher education, and are culturally “omnivirous”. They are intensive internet users, a tool they also use for reading. Most participants engage in group reading, and they also assign a great deal of value to books and reading. This is demonstrated by how they track and quantify their reading habits, by how they debate reading online, and by their drive to use SNS to make books and reading accessible to more people. It was also concluded that these internet users are highly participative, and that their SNS use is more focused on producing and sharing content rather than on consuming it. The participants have generally demonstrated a preference for content shared by other users over literary content published by the mass media.